贵州省六盘水市六枝特区折溪彝族乡中学   553407

                      

    摘要：语文作为一门人文性与工具性完美统一的学科，学好语文有其特殊的重要性。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。初中生的语文学习兴趣的现状并不乐观，提高初中生的语文学习兴趣有其特殊的重要性。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。营造良好的师生关系，转变教师角色、创设优质的课堂环境，讲究授课艺术等都是提高中学生语文学习兴趣行之有效的方法。

    关键词：语文学习兴趣；缺失的原因；方法

兴趣是学习一切知识的动力之源，是人生的第一位老师。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。初中教育教学担负着文化基础传授的教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，不但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到基本知识能否更全面的掌握，因此，对初中生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。本文根据现今初中生语文学习兴趣缺失的原因，浅谈培养初中生语文学习兴趣的方法。

一、 初中生语文学习兴趣缺失的原因

语文课是学生在教师的指导下通过学习，从民族文化的优秀传统中吸取营养、接受人文精神熏陶，从而逐渐提高口头和书面表达能力的一个过程。人文性与工具性完美统一，是语文课程的基本特点。按理说，这样一种承载着母语文化的课程对于学生来讲应该是很有意思的。然而事实上，语文教学却长期处于一个无比“尴尬”的境地——食之无味，却又弃之可惜，成为了师生眼中名副其实的“鸡肋”课程。鉴于此，下面将从以下几方面谈谈现在初中学生的语文学习兴趣缺失的原因。

1、从学习效果看，语文学科见效慢。

 由于语文学科涵盖度广，因此语文知识的掌握不可能一蹴而就，而是需要学生集腋成裘、日积月累地学习和积累。而且，要想将课堂上的语文知识转化为“听、说、读、写”这四大语文能力，还必须通过大量的语文实践。许多学生在学习过程中发现：在临近考试时，如果多花点时间在数学或其他学科上，便能迅速地看到效果，然而“临时抱佛脚”对于语文这一学科却不怎么管用。于是，在“应试教育”的巨大压力之下，学生们逐渐对语文学习丧失了兴趣。

2、教学理念陈旧，教学方法单一。

很多语文老师都有这样的心理，“尽管课程标准一边再变，教学理念一改再改，但教学方法却可以不变应万变。”教学经验丰富的教师更是认为自己丰富的教学经验靠着“一支粉笔、一个黑板”便已经足够应付中学语文教学了，哪里还用得着去学习新课标、接受新理论。于是乎，在很多语文教师的眼中，一篇课文只要完成了“介绍时代背景”“讲解重点字词”“给课文分段”“归纳中心思想”这“四部曲”，教学任务便完成了。这种千篇一律的教学模式使得学生逐渐对语文学习失去了兴趣。

3、师生间缺乏互动和情感交流。

在实施教学的过程中，很大一部分教师过于强调接受性学习，认为“教学”就是“老师教，学生学”，学生只要专心听讲、认真做笔记、按时完成课后作业就万事大吉了。在课堂教学中，不注重师生间的双向互动，于是出现了教师在台上滔滔不绝，学生在台下默默无语甚至昏昏欲睡的场景。偶有少许互动环节时，教师在问题的设置方面又显得相当随意，没有认真考虑“问题”的针对性和难度系数，使得很多“提问”成为“无效提问”。而且在学生回答问题之后，大多数教师缺乏对其回答进行反馈和评价，未能及时肯定和表扬学生回答中的闪光点和创新思维，而是直接公布标准答案。这种“填鸭式”的灌输教学方式大大挫伤了学生学习语文的积极性。

4、学生自身态度和社会价值取向。

学生自身态度方面也存在一些问题，其中最普遍的就是轻视语文学习。在大多数学生心中，语文下功夫大也不见得能得高分，少花点精力也未必会吃大亏。少数学生甚至认为，我们一出生就生活在汉语的环境中，说的是汉语、写的是汉字，即使不听语文课，考试也可能及格。这样一种先入为主的轻视心理，必然会导致学生对于语文的学习不感兴趣。

二、提高初中生语文学习兴趣的方法

针对以上原因，究竟如何才能更好地提高初中生的语文学习兴趣呢？下面将从三个方面对此进行简单地探讨。

1、创设教学情境,活跃课堂气氛。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先，应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导、启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

2、讲究授课艺术，创建幽默的课堂。

教学是一门艺术，有些概念比较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对这种情况，教师要因时利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生学这些深奥难懂的知识。语文，多数人认为是一门枯燥无味的学科，那么如何要求学生能对语文课堂产生兴趣呢？根据初中学生求趣求乐的心理特征发现课堂幽默是激发学生语文学习兴趣的一种行之有效的方法，适当而不低俗的幽默笑话，是活跃气氛的催化剂，教师可以在课前和学生谈谈时事，说说足球，聊聊网络，议议追星，论论电视等能吸引学生注意力的活动。在议论中，或许赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一些启迪，大家往往能在一笑过后有许多的感悟。此外，教师还可以在课前给同学们说或者叫同学们介绍一些名人故事，哲理小品等来激发学生学习语文的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师。”从这个意义上说，幽默是讲课的最佳的润滑剂，是提高学生学习兴趣的有效方法。。

 3、创设平等和谐的师生关系。

古人云：“亲其师，信其道”。 平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。因此，只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆地创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发其表现热情，增强对语文学习的兴趣。

总的来说，中学生语文学习兴趣普遍不浓的现状要求教育工作者思考完善方法，并在教学实践中不断完善。此外，从教学效率的目的出发，在实际的教学行为当中想方设法激发中学生学习语文的兴趣，全面提高中学生语文的综合素质。所以，作为语文教师应关注现今的语文教育现状，注重如何提高学生的语文学习兴趣，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样才能激起他们高昂的而持久的学习兴趣，才能真正的把新课程标准提出的要求落到实处。