贵州省六盘水市六枝特区折溪彝族乡中学                553407

   随着农村教育综合改革的不断深化，随着新课程改革的进一步推进，农村初中思想品德课教学也得到了长足的发展。但是在农村初中思想品德教学中依然存在着诸多不足，有的还非常严重，甚至影响到农村教育的全面发展。本人长期从事农村初中思想品德课教学，针对农村初中思想品德教学存在的问题，谈谈本人的体会及建议，与同行探讨。

1、农村初中思想品德教学中存在的问题

1.1、教师队伍水平低下。农村初中普遍缺乏专业思品教师，每所学校政治专业毕业的教师很少，虽然思想品德是中考科目，但分值少，属小科，不被重视，除了初三由专业教师任教外，初一、初二均由大科老师附带或者老大难老师带，严重影响教学质量的提高。

1.2、新课程理念没有形成。由于长期受应试教育影响，只是注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式，表现为：（1）忽视学生的主体性。传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。（2）忽视学习方法的指导。由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有一定的困难，传统的思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。

1.3、教学方式单调，缺乏灵活性。不少农村老师上课先要学生看看课本，然后教师把课本读一遍，再讲讲课本的练习，最后学生自己消化，一节课就结束了。单调的教学方式，导致学生对思想品德课就越来越不想学了。

1.4、教学资源缺乏。由于一些陈旧教育观念和贫乏物质条件的限制，农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏，已经严重影响了初中思想品德教学的实施及教学质量的提高。如果我们的教师能够联系当地的实际，发掘当地的教学资源，向学生讲授课文的内容，或者我们能够和学生一起创作新的教学资源，那么我相信思想品德课就一定会成为一门人人喜爱的学科。

2、提高农村初中教学有效性的策略

2.1、转变教学观念，树立以生为本的教学理念。初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。而思想品德课程的任务主要就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过有意义的生活。所以作为思想品德课老师，我们就要从各方面来关注学生思想品德的培养，这还需要学校、社会等各方面给予多方面的支持，以便教师把思想品德课堂真正变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不教”的境界。更应该认识到本学科与校风学风建设、学校常规管理、学校教学质量相统一的一面，努力处理好这一对矛盾，实现学科教学与学生思想教育的“双赢”。

2.2、实施“学案教学”，提高思想品德教学的实效性。所谓“学案教学”是指以学案为载体，以学案为引导，以教师为主导，以学生自主学习为主体，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学方式。这种教学方式对于提高教学的实效性具有重要意义。

一是能促进学生的个性发展。俗话说：“十根指头有长短。”每个学生由于性格、兴趣、生活环境的影响，个体之间存在着很大的差异。如果老师用一把尺子来衡量的话，能力差的学生的积极性将会受挫，能力强的学生则可能骄傲自满、滞步不前。学案教学倡导教学要尊重学生的个性，满足不同学生的需求，树立“不求人人成功，但求人人进步”的教育观念。我在编写学案教学时，就注意问题设计的层次性。例如在探究学习《法律是我们的“保护伞”和“守护人”》时，我应用“抢盐”风波这个材料设计了3个问题，组织学生展开讨论。(1)法律是我们的“保护伞”和“守护人”，具体表现在哪些方面？(2)“抢盐”风波这个材料是如何体现法律是我们的“保护伞”和“守护人”的？(3)“抢盐”风波这件事情，给我们哪些启示？学生对发生“抢盐”风波这件事具有浓厚的兴趣，设计的问题具有梯度，能够满足不同学生的需求，促进不同学生知识和能力的发展要求。

二是能促进学生学习能力的提高。学案教学要求先学后教，学生在自学过程中会遇到许多新问题、提出各种不同的思考。在课堂上，学生积极思考，讨论热烈，发表各自的看法。老师只是“从旁指点桃源路，引得渔郎来问津”。实践证明，学案教学给了学生足够的时间和空间，为他们的个性张扬和相互之间的交流提供多种多样的机会，他们在“一波未平、一波又起”的情感波澜中产生兴趣，积极参与、主动发展，从而培养了学生的自主学习能力。例如在学习《法律保护公民隐私》时，学生通过自主学习基本上掌握了本课内容，同时提出了疑惑：（1）隐私和隐私权有什么不同？（2）警察对监狱中犯罪人员寄出的信件进行检查，是否侵犯了公民的通信自由和通信秘密？我让学生反复阅读课文，然后就这两个问题展开充分讨论，发表各自的看法，促进了学生学习能力的提高。

三是能促进教师业务水平的提高。实行学案教学，教师的备课方式从备教案转变为备学案，教师的作用从学生的主宰者转变为方法的指导者。学案的编写，不仅需要教师对课文内容及其知识结构、每一单元、每一堂课的教学目标和教学重点、难点熟记于胸，还需要教师搜集资料、精心设置问题、思考教学方法。课堂上教师还要随时引导学生解惑，如果不精心准备，可能被学生一些出乎意料的问题难住。这就要求教师具备丰富的专业知识和研究能力，促使教师提高自己的业务水平。

四是能提高教学质量。在学案教学下，学生学习目标更明确，学习内容更清楚，学习方法更有效。每堂课都在学生完成预习作业的基础上，教师进行教学。上课时教师对一些简单、易懂的内容一带而过，教学中的重点、难点问题则引导学生展开讨论交流，达成共识。对学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师通过精讲释疑帮助解决，这样课堂效率得到大大提高，提高了教学质量。例如本人所任教班级，在实施“学案教学”后，学生等级评定都增加了二至三个等级，同时与其空没有进行“学案教学”的的学科相比与有较大提高。

2.3、积极推进农村远程教育与思想品德教学的整合，提高课堂教学实效。以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具。农村远程教育是国家为了加快农村教育现代化的一面重要工程，它包括幻灯片、投影、录音、录像、电视、电脑、网络等多种现代化设备，用它们创设丰富的色彩、声音、图像、文字，生动、科学地传递大量信息，有利于丰富教学内容，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书和素材，供学生复习和练习，提高学习效率。目前农村初中在运用上是非常薄弱的，通过本的教学实践，充分利用农村远程教育设备，充分和远程教育资源，对于提高思想品德教学的实效性意义重大。

基础教育的重点在农村，难点也在农村，农村初中思想品德教育是一项培养农村下一代的系统工程，只要我们积极投身于新课改，只要我们站在学生的立场上，关注学生的发展，为学生的终身着想，农村学生的思想品德课学习方式一定会得到彻底改变，并一定会呈现出个性化、多样化的局面。

参考文献：

1、北京师范大学出版社：《走进新课程》

2、学苑出版社：《中学政治创新教法》