贵州省六盘水市六枝特区折溪彝族乡中学 553407
摘 要 在新课程改革的热潮之中，初中音乐教育也需要与时俱进。各种新型的思想和观念也逐步融入到教学中，如何提高初中音乐教学的有效性，充分贯彻新课程的指导方针具有重要意义，如何让学生领略音乐艺术的魅力，如何让学生在音乐学习中发挥创造力是我们音乐教育工作者需要思考和实践的问题。
关键词 初中音乐 主体地位 评价 兴趣
在我国,音乐课作为一门独立课程存在形式已有近百年了,然而对其教学的研究却起步较晚。近年来,随着新课程改革的进行,各种新型的思想和观念也逐步融入到教学中。其中,学校艺术教育的重要性也越来越被人们重视。如何提高初中音乐教学的有效性，充分贯彻新课程的指导方针具有重要意义，结合日常的教学经验，谈几点自己的看法：
一、充分贯彻新课程的理念，突出学生的主题地位。
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种亲自参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”这是一条名言，更是一条颠扑不破的教育真理，没有学生这一主体的充分参与、配合，任何音乐教学都会事倍而功半。新课程的理念是：“以人为本，学生是教育的主体。要突出学生的主体地位,首先教师就要转换教学角色，把原来的课堂上老师教学为主体更换为学生为主体。因此在音乐课教学中要充分调动学生们的自觉性，主动性，使其积极地参与到教学过程。例如：上一节欣赏课，如果教师先将曲名，作者，作品的表现内容等介绍给学生，这时学生还没有听到音乐，就已经把他们限制在一个框框里了，限制了学生的想象力，并代替了学生的亲身体验，使得学生失去了对作品的兴趣，在欣赏的过程中就会出现不注意倾听，放弃了思考和联想。所以，在上欣赏课的时候，教师应该让学生根据自己对音乐的体验，去理解音乐的内容，体会意境，教师有意识的启发学生探索问题。这样一来，不仅开发了学生的想象力、创造力，同时提高了学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
二、注重对学生的积极评价，采用鼓励教学。
任何人都需要得到别人的肯定，中学生更处于心理和生理上逐渐成熟的过渡阶段，心理上较为敏感，更需要得到老师的肯定。因此，音乐教师应该善于发现每个学生身上的闪光点。鼓励学生们不断挖掘自身的潜质。根据教学目标评价的原则 国家《音乐课程标准》写道：“应在体现素质教育的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价面制。”按照这种目标，既要从学生音乐兴趣爱好、情感反馈、参与态度和程度等考虑音乐能力的评价，又注重对其人文素质的评价。评价应该是服务于学生的学习，而不仅仅是反映学生的学习，任何评价，不管是教师的评价还是同学的评价，其最终的目的都是促使学生建立一种评价自己和改进自己的标准、原则，以求得更新的理解。，大大提高学生学习的积极性。音乐课上可以给学生一个氛围自由、无约束的空间，鼓励学生发挥展示自己，给予及时肯定的点评，有利于帮助能力差、胆子小的学生提高对音乐的兴趣、提升自信。自信心是学生学习和发挥创造力的原动力。
三、在音乐教学中穿插流行歌曲，贴近学生生活，激发学生兴趣。
很多学生对于学习音乐教材中的曲目都没有兴趣，而对流行音乐情有独钟。流行音乐的魅力在于能够迎合学生的“口味”。我认为音乐教育不能将流行音乐完全拒于音乐课堂之外。流行音乐也是音乐的一种形式，且更具广泛流传型、大众性、时尚性。我们可以选取流行音乐中的精华曲目，对学生进行正确的引导，让学生通过优秀流行音乐作品的学习，体会作品中富含的情感教育内容，触动他们的情感中枢；流行音乐的创作背景大多贴近生活，因而更能促进学生的生活体验，形成更加合理、有效地价值观体系。流行音乐之所以广受学生的喜爱，除了旋律、音响效果等外在特点之外，其内在的对社会生活的情感宣泄也是吸引他们的重要方面。正如崔健本人所言：“宣泄乃是人的一种自然需要，正如吃饭一样。所有的宣泄都只是象征，是一种暂时疏导。它不能根本解决问题，但宣泄仍是必需的，它可以使积水流出去，而不至酿成灾难”。选择合适的流行音乐作品在数量质量上要适度。，可以根据一节课的主题思想，使当地选择相关的流行音乐参与教学，起到锦上添花的作用。
四、充分利用多媒体进行乐理教学的指导。
现代音乐教学是使学生感受音乐，体会音乐，而进行这种体会的最佳场所非多媒体教室莫属。因为多媒体教室能为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，并充分调动学生的多种感官同时接受刺激。这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，CAI技术把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，例如我们要学习歌曲的节奏、结构、速度、力度以及难点和重点，而这一过程中学生觉得学习起来较为困难乏味，我们则需要借助多媒体，通过电教的手法分片断展现在学生面前。可以添加一些 flash，充分调动学生的各个感官，分析曲目中每一小节的节奏，每一个乐句，每一个乐段。这样学生学习起来兴趣盎然，在了解曲目，分析曲目的能力方面得到了很大程度的提高 从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，因此对音乐的表现也更加准确。
音乐学科是最具情感的一门学科，也是人们抒发情感、表达生活的一种艺术形式。在音乐教育中，我们应当充分尊重学生学习的主体地位，激发学生的学习兴趣，唤起学生的对乐曲的情感共鸣，培养学生欣赏音乐的能力和创造力。帮学生建立迈向音乐殿堂的通途，让学生领略音乐的无穷魅力。
参考文献：《音乐课程标准解读》 北京师范大学出版社
《中国音乐教育》 中华人民共和国教育部委办 |
