贵州省六盘水市盘县鸡场坪彝族乡民族中学     553525
       [内容摘要]   新的课堂改革要求创设活跃的教学课堂，做到学生自主合作学习探究的课堂，是提高教学质量的最佳捷径，是培养学生的创造思维和创新能力最好方法。但不同地区学生的素质不一样，所以在教学实施过程中遇到不少困难，特别是边远的乡级中学，在实施课堂改革过程中更是遇到很多困惑。
[关键词]   课堂教学   课堂改革   困惑
随着教育改革的推进和深入，要求创设活跃的教学课堂，课堂即以学生为主体，教师为客体，教师为辅。学生自主合作学习探究的课堂，这样的教法教师人人皆知，人人都想在追求这样的课堂教学。今年县局把我们乡级中学作为课堂改革的试点之一，但在教学的实施过程中，遇到不少困惑，特别是农村语文教学过程中更是令人无奈。要达到“自主、合作、探究”的理想效果，真是望尘莫及。在教学中只有朝着这个方向努力而已，要想真正做到“自主、合作、探究”的理想课堂还是望洋兴叹。下面是本人的几点心得,仅供同行参考：
一、农村班级人数多给课堂教学活动带来困难
农村学校班级人数都在60人以上，课堂活动难以开展，特别是课堂纪律难以主持，很多老师都说课堂展开活动后难以收回，常常失控。组织活动时，各讨论小组都在咿咿呀呀的说个不停，课堂闹得一塌糊涂，老师只有大喊大叫，甚至暴怒才把场面控制住。农村学生自主学习积极性很低，往往小组讨论，一个领头羊都没有，自主合作学习后效果不佳，担心 浪费时间。很多老师都叹息，农村课堂教学改革任重而道远。比如在同一所学校，有一位教师每次公开课时，课堂组织比较好，教师都很称赞，可是其所教的班级考试成绩并不好，也许课堂改革流于形式，没有达到实质性的改革，课堂改革的效果与成绩应该成正比。有一次在老年大学与老师闲谈时，一位中年妇女的家长针对学校展开自主、合作的课堂学习时，明确的说怕影响孩子的学习成绩，这是家长的担心，对老师来说值得反思，也许教师本身素质、教学能力出问题。
二、农村孩子基础知识普遍差，课堂改革难以展开。
农村学生与城里学生素质相比较确实相差很多，每年小生初时，县城中学都向各乡镇学校招生学生，好的学生几乎都被选到城里学校就读，余下的都是基础差的学生。有些乡镇中学还分快慢班，在快班的学生基础知识普遍稍微好一些，如果老师能得上快班，基础稍好的学生能集中在一个班，绝大部分学生学习自觉性主动性都高于慢班，布置的课前预习学生都去完成，课堂组织的教学活动就容易展开，教学活动过程几乎按照 老师的思路去完成课堂教学，快班课堂组织活动容易控制，能放能收。慢班：⑴、不但基础知识差基础差自主学习能力就差，第一天发给的导学题，第二天有部分学生就找不到，有时看见卷子在垃圾桶里。教师讲课时也听不进去，接受不了，大部分都厌学。⑵、人数多，纪律差。差班学生一般人数都在60人以上，调皮捣蛋的学生也多，既厌恶学习又自我控制能力弱。上差班的老师，每节课之前都花一定的时间进行纪律教育，课堂学生能静听老师课就高兴了，对于质量的提高老师也是很无奈。上差班的老师都这样感叹：上慢班的进度都很慢，一般教材要求一课时的内容，教学需要两个课时或要更多的时间教学，上慢班教师花的精力、时间更多，但是教学效果甚微。甚至遭到领导的批评，老师也没办法，只要尽心尽力，问心无愧就是。刚刚担任七年级语文教学时，慢班部分学生写的字你很难认识，上语文课时还是从“字→词→阅读 →段意”的教学过程。所以自主合作的课堂教学如何展开呢？
三、留守儿童多也影响课堂教学改革的展开。
据统计我校留守儿童有 400多 人，平均每班有 1/3   人是留守儿童，留守学生的父母都到外地打工，有的家中只有年迈的爷爷、奶奶带领，或者托给叔伯带领，祖孙隔代难以教育，孩子根本不听话。这些孩子从小就缺少父母的爱，传统文化教育称为：“父母是树根，子女是树的枝叶，缺少父母的爱的孩子是断根树的枝叶。”整天心神不定，心无所靠，枉然若失，忐忑不安。人性的缺失，将来这些孩子不一定是幸福。从小缺少爱的孩子，长大后哪会知道爱别人啊。这些孩子平时在爷爷奶奶管不了，养成我行我素，自我控制能力差。在学校纪律涣散，课堂纪律差，不懂礼貌，不懂尊重别人，厌学、调皮、贪玩，随时宽旷迟到。老师都在感叹，现在的学生是上帝，老师是奴补。上级明文规定控辍保学与老师考核挂钩，老师不能打不能骂，在课堂上这些就是违纪的“引领者”，课堂纪律差就是其中原因所在。课堂改革的推进要学生守纪、好学为基础，因此，课堂改革当然是老师的主要责任，也是家长、社会的共同责任，特别是留守儿童教育问题令人深思，国家教育部门应该高度重视。
四、教师的工作量大也影响课堂改革。
古人教学以私学为主，教师面对的几个或十几个学生，对不同的学生性格特点了如指掌，因材施教，个个成才。现在的学校班级人数太多，按照古人的教学方法，因材施教谈何容易。大部分老师一学期担任教学的班级5、6个班级，上完一个学期后连学生都不认识。担任六个班的，布置一次作业就相当七、八个斑的工作量，但是班主任的工作量与老师工作量一样。素质教学应该减轻班主任的工作量，有更多的时间抓管班级的纪律一个班级纪律就好了。经验告诉我们：一个班级纪律好了，其它的工作就顺利进行，教学质量也就搞上去。农村学校的大班增加老师的工作量也就是影响课堂改革的进行。
 
总之，课堂改革首先培养学生自主学习的积极性，培养学生养成预习、自主合作探讨的良好学习习惯；农村学校的班级趋向小班化，农村课堂改革就能顺利进行。