贵州省六盘水市六枝特区折溪彝族乡中学 553407
【摘要】 在新课程改革的大背景下，教学的有效性已成为关注的焦点。本文从语文有效性阅读教学的前提、保证、关键、根本等四个方面进行探究。
【关键词】阅读教学 有效性 探究
随着新课程改革的深入推进，教学的有效性已成为人们关注的焦点。阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，提高学生阅读能力是培养学生语文素质的重要途径。在阅读教学过程中，教师不仅要明确阅读训练的目标，还要创造和谐的学习氛围，注重培养学生的阅读兴趣，让学生情感受到熏陶和教育。因此，我认为有效性的阅读教学，就是要让学生成为阅读教学的主体，教师引导学生积极主动参与，从而实现知识的形成与再生，达到提高阅读效率的目的。
一、 教材研读透彻是有效性阅读教学的前提
教学是一项富有创造意义的劳动，获得成就的前提是教师要把教材弄熟、研究透。不少语文教师课堂教学缺乏有效性，备课找了不少资料，教参搞得滚瓜乱熟，可教学效果并不理想。究其原因，就是着力点不放在对学科特点的深悟和语文教材的深究上。教师如果没有参透文本，就不能引导学生在课堂上实现与文本、教师、同伴的真正对话，不仅不能知其然，也不能知其所以然，更谈不上有思有悟，其教学效果就可想而知了。因此，要提高阅读教学有效性，其前提，就是要求教师一拿到教材后，要静下心来，深研细磨，精读细读，把课文读懂读透，读出自己对课文的独特感受来，读出真知灼见来，从而带着学生去感受课文的魅力。只有把教材理解得“通体透明、形神兼备”，教师才能“入乎其内、出乎其外”，才能以自己丰厚的底蕴和鲜明的教学个性去与学生实现教与学的良性互动，才能真正优化教育效果，实现有效教学。
二、 确定有效的教学目标是有效性阅读教学的保证
新课程背景下的语文教学，要求根据语文教学的任务和学生的需求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面设计教学目标，具体到教学实践中，就是把原来目标单一的课堂转变为目标多维的课堂，这给实践层面的教师带来了理念与操作上的巨大挑战。如果简单地将三维目标理解为三个维度目标的“数字”叠加，罗列一大堆教学目标，面面俱到，“这节课到底要学什么？”学生就会一头雾水。因此，我认为要确定有效的教学目标，“任它千瓢水，我只取一瓢饮”。抓住关键一点深入突破，这对提高课堂教学效率是一个有效的保证。比如，朱自清的《春》是一篇经典的写景抒情散文，对于初一学生来说，背诵全文，是教学的起点，也是状物类文章写作可借鉴的范本。教学时可以从三个维度列出三四个或更多的教学目标，而我重点选择了“给课文描绘的五幅画面命名，并分别概括其特征”这一目标。从达标过程来看，虽然学生很快就能给五幅画面命名，但概括其特征在课文中是找不到现成答案的，需要在阅读过程中对教学材料进行概括和推敲，这使学生的求知意识和阅读兴趣趋向了一致。既要对画面概括得名副其实，又要将特点表述得准确巧妙，这就必须认真研读课文，深入思考。这时教师再点拨两个小目标：（1）画出文中描写性的词语，（2）根据各段中的修辞句概括出画面的特征，学生就容易完成中心目标。
三、 激发学生主动大胆质疑是有效性阅读教学的关键
学贵有疑。善于发现问题、提出问题、学会质疑问题，有利于增强学生主动探究知识的能力。一堂好课、一堂有效的课，往往以有质量的问题贯穿课堂，引导学生思考。课堂上的问题可以由老师提出，也可由学生提出，但一般的课堂上，往往是老师提问的居多，学生提问的偏少，学生不爱问问题，已成为我们老师教学上面临的最大问题。因而课堂发问已是重中之重。首先，要增强学生提问的信心。学生提问后，教师的反应是决定学生能否继续提问的关键。当学生提出的问题太偏或者与本课解决的内容无关时，老师也同样要给予鼓励，赞扬这种敢于提问的行为；当学生在提问的过程中由于紧张而语无伦次、词不达意时，老师要学会等待、学会倾听；当学生提出的问题比较幼稚，受到其他同学的嘲笑时，老师要给予制止、引导，要保护好学生提问的积极性。其次，要给学生提问的机会。学生问题能否提出来，还要取决于老师是否给学生提问的机会。因此，我们老师一定要留给学生提问的时间和空间。教学的有效不是在于课堂容量的多少、老师讲得精彩，而是让学生有所得，有所获。如果我们每一位老师都在课堂上时时关注学生问题意识的启发，以一课一得为出发点，那么学生提问的能力就会逐步提高，学生的思维能力就会长足发展，阅读教学的有效性就会大大提高。
四、 转变观念，培养学生参与意识是有效性阅读教学的根本
受我国传统思想的影响，多数教师在日常教学过程中，往往以“主导”地位自居，而学生在学习的过程中，也习惯于教师的“讲述”，这样的教学模式，不仅影响了学生学习的积极性，同时还在很大程度上打击了学生的创新能力。由此就需要教师在指导学生阅读的过程中，能够转变自己的观念。首先，教师应该充分认识到在整个教学活动中，学生才是“主体”；其次，课堂要尽量减少老师的讲，学生才能真正的学，真正的参与进来；再次，教师要永远坚信学生学的自觉性和能力，先有学生的学，才有老师的教，要时刻防止将自己的教变成越俎代庖，这才是教育的真智慧。
总之，语文阅读教学的有效性要提高，这是语文教学发展的必然，它体现了以人为本的理念，尊重了学生的自主性，发挥了学生的积极性和主动性，学生能心甘情愿地学习，就能在欢乐和谐中提高效率，获得最佳的学习效果。 |
