贵州盘县忠义乡忠义中学                    553508

     初中语文阅读既是语文教学的重要内容，又是初中生语文能力提升的重要路径。新课改下，提升初中生的语文阅读能力的最为有效的手段就是在教学中尊重学生，了解学情，突出学生的主体地位，发挥学生阅读的主观能动性，做到与时俱进，因材施教。

　　一、从学情出发，做到因材施教

初中语文阅读教学的有效地开展需要学生具备一定的语文素养。因而，教师在平时的教学中要走进学生，掌握学情，做到因材施教。而学生在语文课文和各类文章的阅读中，则需要认识和掌握文章的生僻字和生词，并能理解它们的含义，这样才能了解课文的主旨大意和中心思想，进而明白文字背后作者所要表达的寓意。对于初中生来说，由于他们缺乏社会经验，阅历也较浅，因而还不能很到位地理解和感悟文章，如果再出现生僻字词，那学生就更难理解文章的意思了。为此，在日常的课堂教学中，教师要让学生熟知字词的意思和读法，练好基本功，这样才能辅助阅读，提高他们的阅读能力和理解能力。

二、语文阅读能力的具体培养措施

　　语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心。

　　1、判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。可以利用文本中的判断旬或“限制和修饰成分、来训练，如“错误常常是正确的先导”这句话，如果把“常常”一词去掉，这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。加上“常常”，对“错误”现象的本质特点揭示就准确。

　　2、分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程，也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。所以，分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学生给文章分段，给段分层，给句子划分结构，培养学生的分析能力，必须在分析文章的基础上让学生概括层义、段义、题旨，以训练学生的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法。

　　3、联想能力的培养。联想能力指曲一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最大，从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型，结合教材对学生进行联想力的训练。

　　三、授之以渔，让学生掌握有效阅读的方法

　　做好语文阅读不仅需要良好的阅读习惯和态度，还需要掌握相应的阅读技巧和方法。俗话说得好：“授人以鱼不如授人以渔”，在教育领域教给人知识不如教给人获得知识的方法。初中生不善于总结和反思学习方法，也没有形成一定的阅读能力，为此，在教学过程中，教师一定要认真分析学情，教给学生一定的阅读方法，让学生掌握一定的阅读策略，学会阅读。

　　预习是一种非常好的学习习惯和学习方法，通过有效的预习可以提前熟悉新知识，了解新知识学习过程中可能遇到的困难，然后可以有的放矢，在上课的过程中有针对性地学习。初中低年级的学生还没有形成良好的阅读预习习惯，甚至还不知道该如何预习，这就要求教师在教学中一定要有计划地培养学生的阅读习惯，并针对阅读预习提出相应的要求。如：查找生字词，理解不熟悉的句子的意思；熟读课文，做到流利地、有感情地朗读；在阅读的基础上有所思考，了解文字背后的那些寓意，然后能有所感悟等。这样，久而久之，学生也就知道该如何阅读了，在此过程中，他们的阅读能力也会得到提升。另外，在阅读教学中，教师还可以依据教学内容和学情采取丰富多彩的阅读形式，比如开展阅读比赛、集体阅读等，以提高学生的各项阅读技能。由于阅读的种类很多，因而教师要教给学生速读、略读和精读的方法，有步骤分程序地提高学生的阅读能力。在老师的讲授之外，学生在阅读的过程中，还要结合自身情况，强化阅读训练，并且善于总结和反思，这样才能提高自身的阅读能力。

　　四、挖掘学生的主观能动性，培养学生的阅读个性

　　在我国基础教育改革的新理念当中，学生是课堂的主体，因而促进学生的发展是教育的落脚点和出发点。我们知道在以往的阅读教学过程中，教师多是采用灌输式和填鸭式的教学方法，教学模式比较传统，没有考虑到学情和学生的需求，一定程度上扼杀了学生的个性，也相应地打击了学生的积极性。因此，要想激发学生的学习兴趣、提升语文阅读教学的效率，初中语文教师在阅读教学的过程中必须改变教学思想，改善教学方法，充分整合学情、教学环境和教学内容等各项要素，引导学生敢于质疑，培养他们的阅读个性和良好的阅读习惯，挖掘出文字背后作者所要表达的思想。

　　按照新课改的要求，初中语文阅读教学应该突出学生的主体作用，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂教学之中，实现人本化的教育教学。在以往的阅读教学和训练中，一般都是老师提出问题然后学生解决问题，学生的主体性得不到发挥。因此，新形势下，在初中语文阅读教学中，必须激发学生的学习兴趣，发挥他们的主体作用，想方设法地让他们通过一定量的阅读，掌握一定的阅读技巧，提高他们的阅读能力。

　　总而言之，在新课改下要想提升初中生的语文阅读能力，必须转变教学思维，做到与时俱进，并且要有效地整合学情和教学内容，优化教学过程，不断探究新的教学模式和教学策略，这样才能最大限度地提升初中生的语文阅读能力和综合素养，进而实现素质教育的目标，促进他们的全面发展。