四川省乐山市井研县千佛镇小学校            613102

摘要：搭建研修提升、迅速成长的平台，创设岗位练兵、崭露头角的契机，选拔骨干力量充实到学校的管理团队。集结群体的智慧，基于校情，围绕目标，以师生为本，对学校的德育、教学、教务、科研、安全等工作提出质量要求。让教师人尽其才，显露身手，尝试成功，体验幸福感。

学校发展战略规划是学校在新时期根据学校自身发展特点和条件进行的新思考和新探索，体现了学校的办学思想，指明了学校未来的发展蓝图。国内外实践证明，学校发展战略规划对改进学校管理、提高教育质量具有重要意义，是学校发展的抓手和关键，因此，学校都十分注重学校发展战略规划的研讨和制定。

首先，要制订工作标准。领导者要规划长期发展的远景，确立近期的奋斗目标。管理层要集结群体的智慧，基于校情，围绕目标，以师生为本，对学校的德育、教学、教务、科研、安全等工作提出质量要求，制订可操作的工作标准。

其次，要落实监督评价。学校实施效能管理，如果缺乏科学合理的监督与评价机制、公正透明的奖惩制度，就难有出色的工作绩效。学校要立足于教育教学工作的特殊性和复杂性，构建“多元化”评价体系（形成性评价和终结性评价相结合），建立合理的“以人为本”的管理监督机制（自我管理+民主监督），正确发挥监督与评价的积极导向作用。

第三，要讲究轻重缓急。学校实施效能管理的过程中，有时也要讲究“轻重急缓”，甚至可以“抓大放小”，不必在细枝末节的“小问题”上耗费过多的时间、人力和物力。管理层做事要看大原则，先处理最重要、最紧急的事务，甚至可以集中火力“猛攻”，否则团队的精力容易分散，一旦迷失努力的方向，创造力也会逐渐枯竭。

改革就要愿干事情，有想干成事情的责任心，有敢于开创新局面的强烈的事业心，才能在具体的操作中将制度落到实处，才能给学校注入新的活力。

第一，要善营人力资源。学校的领导者要打造出业务精干的管理团队，就要善于挖掘和经营学校的人力资源。要为广大教职员工搭建研修提升、迅速成长的平台，创设岗位练兵、崭露头角的契机，选拔骨干力量充实到学校的管理团队。

第二，要关注个体差异。学校实施效能管理的过程，也是对“人”做工作的过程。不同的教职员工，其家庭背景、个性特征和学习、工作阅历也不尽相同。领导者和管理层有必要花费点时间和心思，从教职员工的行为、动作、眼神、语言、思想等方面去了解和判断其性格特征和气质类型。对思想单纯、服从性高的人，可以实行直线管理；对于过于敏感、阅历丰富、富有团队精神的人，可以实行双向管理。做足了“人”的功课，我们在排兵布阵、分解任务时，就能用人所长，避人所短；在沟通交流时，就能有备而去，游刃有余；在批评奖励时，就能拿捏得当，令人心悦诚服。

第三，要消除负面效应。学校的管理层犹如一座金字塔，如果塔基（教职员工）坏了，顶上（学校领导者）再好，也会摇摇欲坠。所以，学校的领导者和管理层，不能只严格要求自己，更要严格管理好自己的教职员工，对于师德败坏、师风不正、师能低下者绝不纵容，要坚决打压歪风邪气，按章办事，严厉惩戒。

加强学校的人文精神教育，营造一个平等、创新、竞争、兼容的校园环境。校园文化体现了一个学校的办学理念，以人为本的学校管理理念可以调动教师的教学积极性，更很好的激发学生自主学习的积极性。

一．要激活职工潜能。学校在实施效能管理时，要把握教工情绪的“晴雨表”，发挥良好人际关系蕴藏的正能量，尊重教工、理解教工、关心教工，使其确实感受到学校的温暖和信任，形成“向心力”，以满腔热诚地投入到工作之中。学校也要深入、细致、持久地开展师德教育和组织纪律教育工作，树立教师正确的价值观、课程观、教学观和学生观。

二．要刚性人本相济。学校实施的效能管理应该是尊重人、依靠人、发展人、服务人的现代管理，要在刚性的“规范化”“精细化”管理之中融入柔性的“人本化”管理，坚持以师生为本，促进师生的和谐发展。一方面，学校要广开言路、广纳群谏，与时俱进地修订规章制度，充分尊重被管理者的人格，优化校园心理环境，构建和谐的人际关系。另一方面，学校要凸显教职工在学校中的主人翁地位，激发人的责任感和主观能动性。通过校务公开和教代会对学校工作进行审议和监督，全面实行“民主监督体制”，衡量管理目标的达到率，客观评价学校的管理效能。

三．要法德情相得益彰。学校实施效能管理必须依法治校，但在法治过程中也要注意发挥出德治与情治的作用。学校的领导者和管理层要时时、事事、处处率先垂范；要换位思考，在布置或检查工作时讲究工作的方式方法，要以不同的目标去培养和评价不同层次的教师，让教师人尽其才，显露身手，尝试成功，体验幸福感。当法治、德治、情治三治并举，领导者与管理层就能以德服人，以情感人，使法入心，让法导行，法、德、情并行不悖、相得益彰，管理效能也总持续平稳在高位状态。

综上所述，学校管理效能是学校发展的综合反映，是学校管理效率与效益的统一。任何单一的衡量指标和实施途径，都不能全面地评价和提升学校的管理效能，需要学校管理工作齐抓共管，齐头并进，运用系统的管理理念，从“四个度”的综合评价思路出发，加强学校管理效能建设，才能达到最佳的教育效果和最理想的教育状态，从而办成人民满意的教育。