四川省平昌县涵水小学                                  636427

     摘要：小学音乐课堂教学倡导“以人为本”，“以审美为核心”作为根本的教育目标。教学中教师要由由“指导者”向“帮助者”转变，由“教师”向“学习伙伴”转变，由“分数评价”向“自主评价”转变，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富，从而在音乐教学中建立一种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生共发展的新型师生关系， 引领我们开创出一个全新的音乐课堂。  

    关键词：小学音乐；民主平等；沟通合作；音乐性；共发展

  随着新课标的实施，音乐教育作为教育的一个分枝，作为基础教育的组成部分和必修科目，被注入了全新的教学理念。它提出“以人为本，以审美为核心，淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、多次的美感发生和发展中来影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善人格的发展”。因此师生民主平等、师生沟通合作、师生共发展的新型师生关系，必将引领我们开创出一个全新的音乐课堂。作为一名音乐教师，借助课堂这一阵地，开始了探索和实践。下面就以下几点谈谈自己的心得体会。

一、师生沟通，科学合理选材，唤起学生的求知欲望

音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。在充分研究了教材和领会学期目标的基础上，我先制定了一份学期教材提纲，不同的专题不同的侧重，再附上一份精心挑选的与学期学习目标一致的选用内容，在开学的第一课上发到学生的手中，先说明，后由学生提意见与建议，最后达成一个共识，这样一来既肯定了学生，又让学生明确了学期学习目标，充分调动了学生的积极性和学习新知的欲望。

二、师生互动，活跃课堂教学，培养学生的学习能力

    音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。建立起良好的师生关系，师生间互敬互爱，给彼此建立一种健康、向上的学习与合作的氛围，对课堂教学无疑是积极的。教师在教学过程中，要充分认识到学生的主题地位，应采用丰富多彩、新颖活泼的教学形式。在教学活动中，尊重每一位学生，多鼓励学生大胆参与，适应安排一些让学生自由创作的活动，鼓励学生既要学会独立思考，同时也要学会团结合作，让自己学会在有限的时间里，在不同学习要求中获得最大的收益。如同一节音乐创作课上，我让学生就当时所处的季节，在我提供的音乐素材范围内，创作一首四小节的旋律并附上歌词，创作形式不限。任务布置下去，同学们有独立创作的，有同桌合作的，还要几个人在一起商量分工。在有限的时间里，同桌出作品最多，而独立创作及几个人商量创作出的作品寥寥无几，还有一无所成的。下课小结时我们彼此发表自己的见解，最后认为一个人势单力薄，创作难度大，人太多呢，主意又太多，实施难度大，而两个人，分工明确，作品整合效率高。通过课堂教学，我充分利用了有效的教材资源，运用了多样的学习方式，为学生提供了各种音乐实践的机会，充分调动了学生在实践中学，在实践中用，在实践中学习思考，学会吸取，学会总结，最终将知识的获取过程自觉转化为一种实际的学习能力。

    三、师生互评，改进评价机制，塑造学生健康人格

    教学评价是提高教学质量的重要手段，要通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，推动音乐课程的建设与发展。在实际教学中，简洁客观地评价自己近阶段学习或教学中的得与失，存在的问题，然后师生间用一种平等、平和的心态互相评价，最后互相提出改进意见，这样一来，既能充分体现师生间的民主、平等，营造和谐、团结、向上的评价气氛，又能使我们师生通过双渠道彼此获取改善音乐课教学的最佳方式，及时调整和改进教学方法，用积极的态度共同提高教学效率。给予学生学习的能力，学习的目的不仅仅是让学生获得一个知识点，而是要让学生学会运用，形成能力。这就需要我们教师根据学生在各个年段成长的特点，从整体去把握教材、了解它们之间的内在联系，从“教学结构”阶段和“运用结构”阶段重新梳理知识结构，实现学生的主动发展，根据学生的潜在状态来确定课时目标，从知识、技能、情感、发展等目标来设计教学方案。教学设计立足于一个比较实事求是的基础上。拿识谱教学来说，小学低年级作为识谱教学的准备阶段，从感性上积累音乐的节奏感和音乐感，通过听唱法学唱歌曲，用“模唱”的方法掌握歌曲旋律，并要求学生多做“哼唱歌曲旋律”的练习。有了大量的旋律的感性积累，就能比较牢固地建立起“音调感”，为以后的识谱教学打下基础。从小学中年级开始学习看谱唱歌，用“听唱和视唱相结合”的方法逐步学会识谱，开始时，以听唱为主，辅之以视唱，逐步增加视唱的比重，从听唱逐步向视唱过渡。

    四、要突出音乐学科的音乐性

    音乐课与其他课相比，最根本的区别就在于音乐课的音乐性。一堂好的音乐课应该是在动听的音乐中完成的，充满丰富的音乐语汇，能给人以美的享受。但在新课改实施的现实中不难看到，经整合后的音乐课堂确实教学内容丰富了，可同时音乐性也在逐渐的被削弱。所以音乐课的内容整合应该以音乐为主线，一切都围绕音乐而结合，突出音乐的“首席地位”。作为教师不要“越轨”，舍本逐末地用其他学科的知识教学取代或削弱音乐课的音乐性实施新课改，十分关键的是要求我们确立我们新理念、勇于实践，在不断探索中求得音乐教学的创新和发展。小学音乐教育的有效实施还将面临着许多问题，还有待于进一步实践与研究。

总之，新课标提出的教育理念为我们提供了施展才华，改革创新的空间，在当今教育的新形势下，作为教师，我们责无旁贷，应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为我们塑造一个全新而更具吸引力的课堂！