贵州盘县忠义乡忠义中学        553508

    

      【摘要】许多学生在思想上对化学的重视程度也大不如以前，许多人甚至抱有只要政治历史多考点就好了的态度，与其花老长的时间去研究化学还不如多背背历史时间呢，那多简单啊！

 

　　【关键词】新课标；初中化学；教育研究

　

　　一、化学教学面临的问题

　　随着时代的发展以前中重理轻文的思想已经慢慢沉淀，如今的教育政策再三更改，高考制度三番五次的调整，人们发现文理科之间的间隔也越来越模糊。高考制度的变化使得中考对学科偏重也发生了变化。首当其冲的就是化学这门功课，在新的高考制度中物理和历史的地位得到加强，以前一向受欢迎的生化班消失了，化学因此矮了一大截，以前在中考制度中和物理占有相同地位的化学也受到打击，而政治历史的地位却得到了加强。

　　在这样的环境下，由于化学本身就是一门比较难学的科目，为了提高考试的分数学校更愿意花更多时间在比较容易得分的政治和历史上。除了化学的理论教育之外，实验课程也存在着很大的问题，许多农村中学由于受到经济条件的限制并没有成一定规模的实验室，所以许多学生并不能很好的掌握实验的技巧和能力，在动手和探索方面有着很多的不足。

　　二、解决办法

　　1、学科特点。

　　化学是一门十分奇特的学科，虽然它属于理科的范畴但是不得不承认很多时候我们在背化学，更重要的是不仅要背很多知识还要去很深刻的理解，否则背的再多也只是枉然，因为考试的时候可没有按课文内容填空这一项，所以必须理解，在理解的基础上再去记忆，可能这句话每一位化学老师都讲过，这也恰恰反映了化学的这门学科的最大特点。但事实上很多学生并不能真正去理解这句话。

　　对于这个顺序可能大家都不陌生，但许多同学却只是单一的记忆了顺序其中的很多内容却不理解，细心地同学可以发现排在前列的气化合价均为+1价，而排在后面的为+2价，这是为什么呢？其实只需稍加思考便能知道：之所以会显示+1价是因为原子在反应时失去了一个电子，那么也就是说越容易失去电子的原子就越活跃，从引力的角度来看原子核越轻的原子也就越活跃，所以自然就能得到上面的顺序了。

　　2、举一反三。

　　如果我们有很多时间花在学习化学上，那么谁都能用时间去对出一个很好的成绩。但是，就目前的现状我们学习化学的时间似乎只会越来越少，那么我们只能通过提高学习的效率来弥补时间的不足，怎样才能大幅度的提高学习效率呢，回答当然是举一反三。举一反三的说法在理科学习中很常见，但究竟我们该怎么样去举一反三呢，我们还是通过例子来介绍给大家。

　　已知：（1）金属钠是一种活跃的金属，与水反应生成氧化钠和氢气；（2）难溶于水的碱受热分解生成相应的氧化物和水。A、B、C、D、E、F、G、H是初中化学中常见的物质，甲、乙、丙是三种金属。其中甲最活跃，乙是红色金属，丙能被磁铁吸引。各物质间相互转化关系如图1。

　　化学推断题在中考中十分的常见，也是学生失分较多的题型质疑，这种题目考试方法灵活多变，许多学生无从下手，过去老师常常用题海战术，通过经验的堆积，使学生在考试时可以得到更高的分数，其实不然我们只要平时多积累不难发现，G中肯定是含有Fe的二价离子，那么F中同样还有Cu的二价离子，由此我们可以推断出么金属乙就是Cu，此题就可以迎刃而解，E就是氧化铜，B就是氧气，A就是水溶液，C为氢气，金属甲只可能为钠。下面附上题目的一些问题：

　　（1）写出A、E、G的化学式：A______，E______，G______。

　　（2）操作X的名称是______。

　　（3）①无色溶液D与蓝色溶液F反应的化学方程式为______；

　　②金属甲与无色液体A反应的化学方程式为______，该反应的基本类型______；

　　③蓝色沉淀H受热分解反应的化学方程式为______。

　　（4）甲、乙、丙三种金属的活动性由强到弱的顺序是______，无色气体C在点燃或加热前必须进行的操作：（ ）。

　　通过这题的分析我们可以记住以下几个特别重要的例子：（1）无色溶液分解成两种无色气体，一般是电解水的反应；（2）蓝色溶液一般为铜的盐酸或者硫酸溶液；（3）浅绿色的溶液一般是亚铁的硫酸溶液。

　　三、化学实验能力的培养

　　化学能力的培养一直以来被大家忽略，化学能力包括动手能力，探究能力，解题能力创新等许多方面。要做好化学能力的培养要从以下几点做起。

　　1、夯实化学实验基本操作。

　　基本操作是化学实验的基本功。一般来说，化学实验的基本操作包括常见的化学仪器使用及药品的用途、性能和作用。如试剂的取用、物质的加热、溶液的配制、液体的过滤与溶液的蒸发、仪器的连接、装置气密性的检查、仪器的洗涤等。中学的化学实验一般都是验证性实验，其目的是让学生掌握实验的基本方法。

　　2、鼓励探究性学习。

　　探究性的学习注重的正是培养学生发现问题的能力，激发学生的创新精神。在初中化学教学中，探究性学习首先体现在科学探究实验上，其基本方法包括提出问题、制定计划、进行实验、记录数据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。在此基础上增进认识。这样，就自觉地抵制了传统学生实验中教师把实验方法、操作步骤设计详尽细致而学生实验时照搬的模式，以避免对学生创造性思维的限制和束缚。

　　3、养成良好的观察习惯。

　　学习化学知识离不开化学实验，而做化学实验时则离不开对实验现象的观察。通过观察和分析，学生不仅能够更好地掌握课本知识，激发学习化学知识的热情和积极性，而且有可能在实践中发现化学奥秘，提高正确地认识事物的能力，为以后的发展创新打下良好的基础。