新疆阿克苏市第十一中学                843000

   随着科技的进步，计算机多媒体教学已经进入了数学课堂，数学课堂教学的单一化、程式化的改革势在必行。因为计算机多媒体运用于数学教学中 ，既能为学生快速提供丰富多彩的图、文、声融于一体的教学信息，又能为学生提供生动、多样化的交互方式。那么教师如何将计算机多媒体运用于数学教学中呢？下面就来谈一下教师的看法。

1、计算机多媒体和数学教学有机结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。在数学教学的过程中，教师要注意培养学生的兴趣，把握学生的兴奋点，充分调动学生的求知欲，把枯燥的教学变为学生感兴趣的事情，使他们在愉快的心情下，顺利地获取知识。教师可以通过动态演示，将计算机多媒体静态的数学知识动态化，运用计算机中的图像,动态的影像和声音组织教学，这样不但能激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解，而且能和学生的思维活动紧密相连。极大地激发了学生学习数学的兴趣和求知欲望，学生把“要我学”变为“我要学”。这样学生学习的主动性得到了充分的发挥，他们的思维能力和空间想象力也得到发展。

2、教师在数学教学中，利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境，在教学中可以充分利用多媒体“动”的特点，有效地吸引学生的注意力，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，引导学生自主探索、创造、认识新知识。变抽象为形象，帮助学生理解概念。这样可激起学生参与各种感官，调动学生强烈的学习欲望，提高学生学习的积极性。　

3、教师在计算机多媒体数学教学中，启发学生把眼、耳、口、手、脑等感官有机结合起来，巧妙地运用到学习活动中，诱发学生在情感上和行为上积极参与，并通过一些动画形象，将有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物、游戏、故事贯穿于教学中，这种手脑并用，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中的教学方法，使教学的科学性与趣味性得到了高度统一。使学习内容变得生动有趣。学生的注意力十分集中，精力十分充沛，思维十分活跃。学生的认知活动伴随着丰富的情感，在愉快的情绪中圆满的完成了教学任务。学生的想象丰富了，思维活跃了，无形中形成了良好的学习氛围。这样不但提高了学习效率，增强了学习效果，而且调动了学生的学习兴趣。使数学教学收到了事半功倍的效果。

1、教师利用计算机多媒体进行课堂演示。教师在计算机多媒体数学课堂教学中，精心设计动画、插图和音频等，充分利用计算机的动态变化，在课堂教学中，教师将抽象深奥的数学知识以直观的形式出现，并将数学知识的形与数有机结合起来，让学生运用多种感官，使学生在较短的时间内，由形象的认识提高为抽象的概括，以此帮助学生理解数学知识间的相互联系，加深对学生对知识的理解，使学生掌握新的认知结构的形成。教师利用这种模式进行课堂教学，不但能培养学生良好的思维能力，而且大大提高了课堂效率。学生学习数学的积极性非常高。

2、教师利用计算机多媒体组织学生进行数学小组合作学习。教师让学生在学习数学的过程中，“发现问题”，“解决问题”。以此锻炼学生的思维能力，提高学生的应用能力。教师在开展计算机数学实验课中，把学生分成2-3人一个小组，每组共用一台计算机。教师提出问题，刺激学生解答问题，诱导学生进行积极的探索和交流，并为学生提供学生需要使用的工具与资源，为学生创设轻松愉快的环境。学生利用计算机，积极思考、讨论，动手演算，解答教师提出问题。在这种小组合作的学习模式和过程中，教师是学生的辅导者和帮助者，学生是参与者，师生间相互学习，相互交流。不但调动了学生学习数学的积极性，而且学生掌握数学知识也比较扎实、系统。

3、教师利用计算机多媒体信息容量大的特点，在数学课堂练习时，利用计算机图文并茂的优势，为学生制作和设计多层次的数学智能题库。在智能题库中，教师既要照顾全体学生，把习题分成多个层次，又要根据学生的实际需求和发展水平，因材施教，因人而异，把智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，以照顾和满足不同层次学生的要求。还要为学生提供和创设图文并茂的文字、图形、动画视频图象、配备语音解说和效果音响。并将学习内容按章节划分知识点模块，让学生进行课后巩固练习，使学生熟练已经学会的知识和技能。学生可以根据需要自己选择进度，进行逐步系统深入地学习，也可复习已经学过的知识内容，还可以补充课堂学习的内容，加强概念的学习。在这种模式下，学生可以自主地选择教学内容进行练习，遇到不懂之处，虚心请教教师，教师可以及时进行指导。让每一个学生都能在轻松愉快的环境中练习做习题。这样不会挫伤学生的自尊心，使学生都有满足感和自豪感。学生没有压力和精神负担，通过一段时间的努力学习，学生在不同程度上，学习都能得到普遍提高。这无疑中调动了学生学习的积极性。

1、计算机多媒体在数学教学中能胜过以往传统的、枯燥的、缺少生动的教学模式。改变教师因循守旧、照本宣科，由厌恶老师到厌恶学习带来的教学后果。计算机多媒体进入到数学课堂教学中，那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性，让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的计算机多媒体教学，使抽象的知识变得生动、活泼，将原本死气沉沉枯燥无味的课堂变得充满生机和活力，给课堂教学带来了很多的方便。不但充分提升了课堂的活力。而且展示了学生自主学习、主动探索、合作交流的优势，促进了学生的发散思维。使学生学习的得到了明显的提高。

2、教师利用计算机多媒体组织数学教学，能使课堂气氛活跃，充分体现学习的自主地位。教师可以针对不同类型的学生，在教学软件编排中，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，让学生自己做出决定，让学生上机操作，与计算机对话。并利用计算机中文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换、鲜艳的图形、生动形象的动画来刺激学生的兴奋点。这样既能活跃课堂气氛，避免教师在课堂上单一的讲书本上枯燥的练习，又能激发学生的求知欲，充分调动了学生学习的主动性，发挥了教师的主导作用。培养了学生的观察力、想象力、综合分析能力。效果非常好。

3、教师利用计算机多媒体，把计算机和数学教学结合起来，有利于扩充信息，增大容量，提高效率。有利于揭示数学规律，培养学生的逻辑思维能力。有利于呈现教学过程，突破教学中的重点和难点。数学教学重点在教学过程，它是对数学进行探索、研究、拓展、创新的过程。数学教学中一些抽象的实验较多，学生只知道表象却不知道数学事实形成过程的实质，学生掌握知识不够牢固。计算机多媒体课件进入到数学课堂教学中，使静态知识动态化，抽象知识具体化，它有利于帮助学生理解概念的本质特征，使得本身抽象的知识变得生动、活泼，学生容易掌握数学知识内容，这样能促进学生的发散思维，为培养学生的思维能力和提升数学教学课堂的活力打下坚实的基础。

总之，教师运用计算机多媒体开展数学教学活动，既可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，又有利于充分揭示数学概念的形成与发展，还可以有效地促进学生的思维发展，减轻学生过重的学习压力和精神负担，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。