新疆温宿县共青农场民汉学校     843000

    随着时代的不断发展，人与人之间的交往日益频繁，培养学生的语言表达能力越来越引起社会的普遍关注。作为一名教师，在培养学生的语言表达能力时，不但要用规范的语言与学生交流，而且教师还要注重培养学生良好的说话习惯，注重培养学生理解语言的能力，持之以恒地对学生进行说话训练，使学生不断提高语言表达能力。那么在小学时期，教师如何将培养学生的语言表达能力 落到实处呢？下面结合实际工作谈几点看法。

 学生在课堂教学中，说话经常会出现语无伦次、啰嗦反复、有头无尾、有尾无头等毛病，有时说话还出现玩手、吐舌、摸耳朵等不雅动作，怎样让学生在说话时尽量做到彬彬有礼、大方得体、从容自若、言谈举止合乎规范？又能提高学生的语言表达能力呢？

1、在课堂教学中，教师要注重培养学生良好的说话心理素质，训练学生说话的胆量。为了做好这项工作，教师要让学生在课余时间提前准备好演讲稿。演讲的内容不定主题，不定范围，采用自由命题的形式。在课前让学生进行3分钟演讲。学生在演讲的时候，教师让学生站到讲台前，抬头挺胸，面对下面的同学脱稿演讲。这样的演讲寓思想性、知识性、趣味性融为一体。通过演讲，学生不但增强了学习语文的兴趣，吸取了许多课堂上得不到的知识，而且开阔了视野，陶冶了情操，口才也得到了锻炼，真可谓一举多得呀！

2、在课堂教学中，教师要训练学生说话的语音、语态，使学生养成说话文明、仪态大方的良好习惯。有些学生上课能大胆发言，也愿意回答教师的提问，但是他们发音不正确，口齿不清楚，说话不流利，声音刺耳，语调呆板。还有一些学生说话有病句、语法错误、表达不准确，针对这些问题，教师首先要求学生要善于辨析同音字、多音字的准确读音，要培养学生“敢”说，并注意说话的语气。纠正学生在语音、语调方面存在的不足。其次训练学生的语速，告诉学生说话对象不同、内容不同，语速也应该不同。学生掌握了这些说话的基本技巧，加之优美的体态，便会因时因地因人而异自如地说话了。

3、在课堂教学中，教师要重视训练学生说话的灵敏度和逻辑性。教师提出的问题应遵循由易到难、循序渐进的原则。教师引导学生回答问题时，对于简单的问题，刚开始要求学生先想后说，用完整的句子来表达。学生有了一定的基础再要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程，然后要求学生逐步运用准确、简练的语言进行表述。对于较复杂的问题一定得分出主次前后，语速要慢，不要着急，要言之有序，有条有理。根据学生的实际水平，教师可以让学生看着稿子发言，也可以列提纲发言，脱稿发言，最后即兴发言。学生在这种轻松愉快的环境中，不但会说话了，而且培养了学生思维的准确性，更提高了学生的语言表能力。

4、 在课堂教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力。为学生提供一个说话的契机，要想方设法给学生提供说话的机会，要因人而宜、因势利导，充分发挥学生的想象力和创造力。不要搞“一刀”切，表达的方式要多种多样，根据学生的实际情况，要区分对待，满足不同学生的实际需求，尽量迎合学生的兴趣，观察学生的反应。不段改进方法，以达到训练学生提高语言表达能力的目的。

 学生在课堂教学中，有些学生回答教师的提问，说话紧张，缺乏语言的连贯性，有些学生缺乏胆量，上课不敢大胆发言，自信心不强，有些学生有话上课也不敢说，如何改变这一现状，让学生“会”说呢？

1、在质疑中加强语言训练。质疑、释疑是学生在学习过程中提出问题，师生共同解决问题的重要环节，这个环节不但能培养学生发现问题、解决问题的能力，而且也能培养学生的口语表达能力。教师要从学生兴趣、情感的激活入手，扫除学生的心理障碍，培养学生的表现欲望，让学生放的开，乐于和学生交流。因此在教学环节中，教师要和学生建立平等、信任、和谐的师生关系，尊重和理解学生的思维与表达方式，多一些表扬，少一些批评。教师这样做，对培养学生的口语交际能力是大有裨益的。

2、在评议中加强语言表达能力训练。在评议中，学生互相交流，敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感。此时，教师要保护好学生的自信心和自尊心，要尊重学生所应有的权利、尊严、个性特征、思维与说话方式，要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的交流环境，要让学生清楚明白地表达自己的意思。这样不但提高了学生口语表达能力，更培养了口语表达的信心。

3、在小组合作中加强语言表达能力的训练。小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。教师要为学生创设良好的训练环境，要激发学生的学习兴趣。因为学生有兴趣，才有交流的动机,有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。学生需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心。教师只有充分调动学生学习的积极性，才能激发学生的上进心。从而保证学生小组合作学习能有效进行，取得良好的效果。

 4、在培养学生语言表达能力时，教师要多表扬少批评，多激励少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路，要善于发现学生微小的进步，要及时给予表扬。学生听到表扬，得到奖励，十分高兴，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情，就十分喜欢说话。学生因为词汇贫乏，语言组织能力不是很强。老师不要直接指出学生所犯错误，不要轻易挑剔学生的“毛病”。这样会挫伤学生学习的积极性，产生消极的影响。教师对说得特别好的学生，可以请学生到台前说给大家听，向大家介绍经验，学生看到别的同学到台前去说，自己也暗下决心，努力加油，争取也到台前说给大家听。这就充分调动了大家的积极性，使学生感到兴趣盎然。

三、在课余时间 ，提供良好的语言环境，鼓励学生“勤”说

1、在课间交流中进行对话训练。学校的课间活动是丰富多彩的，在短暂的瞬间，学生总有说不完的话题，教师利用这个有利时机，选择学生感兴趣的话题，要求学生围绕话题进行自由交流，交流时尽量做到流利、有条理、说准确。注意选择恰当的对话形式，形成良好的训练氛围，并鼓励性格内向平时不爱说话的学生大胆发言，耐心认真地把话讲完，不要怕耽误时间而放弃。让学生 “勤”说。以此树立学生的自信心，培养学生的兴趣。

2、在放学前让学生进行对话练习。请学生说一说前一天生活中遇到的有趣的事情，只要学生细心捕捉生活中的点点滴滴，就能把自己身边发生的事情用语言表达出来。教师鼓励学生把自己想说的、有疑问的、有不同看法的，都说出来，不要有任何顾虑。让学生“勤”说。这样不但能提高学生的语言表达能力，还使学生受到了思想教育。

 3、利用课余时间，开展丰富多采的语言实践活动，鼓励学生“勤”说，让学生有更多的语言表达机会。比如：每两个星期在班上开展一次讲故事比赛。每个学生先在组内讲故事，大家评。评选出来的优秀学生再给全班讲。教师进行点评，主要围绕学生讲故事声音是否洪亮、语言是否准确、通顺，表达是否清楚等方面进行评议。对讲的好的学生及时给予表扬，对存在的问题指出不足。通过讲故事比赛，大大提高了学生的语言表达能力。

总之，教师要培养学生的语言表达能力，一定要找准切入点，要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，循循善诱，把说话训练与语文各环节教学结合起来。教师在平时的教学过程中，多给学生说话机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高。