新疆阿克苏市第十一中学                843000

一提起上物理课，许多学生都感到其概念严谨、推理周密，难以理解和掌握。因此，在物理教学中，如何调动学生学习的积极性？如何营造良好的课堂气氛？如何建立和谐民主的师生关系？如何激发学生学习物理的兴趣？越来越得到教师们的普遍关注和重视。那么，教师如何做好上述几点呢？结合教师的教学实践，下面来谈一些见解。

物理课比较抽象、枯燥，教师要想调动学生学习的积极性，让学生对物理课感兴趣，以吸引学生的注意力。在授课时，教师首先要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、情感运用等技巧，并将准确的惜词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，这样一定能使学生在课堂上不仅学到物理知识，还能体验到美得感受。其次，教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课堂知识与生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横身的良好的课堂气氛。让学生在轻松和谐的氛围中，保持心情激荡，在愉快的氛围和环境中迸发激情，使他们感到物理知识神圣、有魅力和诗意。这样才能使学生形成积极向上的学习意愿。再则，教师在课堂教学中，要正确处理好静与活跃、热烈与疑重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生学习兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。最后，教师还要运用风趣、诙谐、机智的语言为学生创设一个生动形象的教学情景，这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对学习知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着喜悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙应用风趣的语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使教师教得轻松，学生学的愉快。

物理课堂教学是师生互动的过程，在这个过程中，教师应该和学生建立平等、民主、和谐的师生关系，并通过多种方式营造宽松和谐、活跃的教学气氛。作为教师不主观、不包办，帮助学生建立自信心，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，增加对学生的感情的投入，少一些否定，多一些鼓励，讲究课堂教学艺术，语言生动，富有激情善于诱导，使学生真正成为学习的主人，最大限度发挥每个学生的潜能。并努力做到以下几点： 

1、教师必须热爱学生，尊重学生。每个人都有自己的尊严和个性，同样学生的人格也不容侮辱和侵犯。只要教师公正、公平处理好每件事情，都会赢得学生的爱戴和青睐。学生只有亲近教师，才会信任教师，才能最大限度的调动学生的潜力，使他们不至于因为成绩不好而沉沦下去。对成绩较差的学生教师要格外的关心和爱护，不挖苦、讽刺、体罚或一味的“训斥”他们。这样会使他们的自尊受到伤害，使他们产生屈辱感和逆反心理。教师应该不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望，使他们变“要我学”为“我要学”。这样师生之间就会友好相处，从而保持紧密的关系，以此激发学生学习的积极性。

2、以情动人，促进师生情感交流。增进师生友谊。教师在组织教学中要做到，和蔼而严、平静而安详，要让学生心情愉快地听讲，即使有突发事件，也不要轻易批评学生，以打乱学生正常的听课情绪，影响师生课堂情感交流。同时要把握多数学生的情感变化，更应该注意个别学生的情感差异。注重因材施教，因人而异。当一些学生学习中不能将教师所讲的知识掌握、作业频繁出错、提问回答不对，考试得不到好成绩时，教师不要一味责备学生不努力，不认真学，而要耐心帮助学生分析原因，提出解决问题的方法，消除学生盲目的“惟我独尊”心理，主动积极地营造融恰师生关系。

3、加强师生合作，共同树立信心。要想让学生学好物理，一定要树立好学生的自信心。首先教师要起带头作用，先把自身的自信心树立起来，平时多倾听学生的想法，帮助学生排疑解难，增强师生之间的情感交流，使学生在情感上热爱物理，同时还应对学生在各种物理活动中所表现出来的热情和良好的思维及时给予鼓励和表扬，努力建立民主平等的师生关系。

激发学习兴趣，吸引学生参与。实施课堂教学的创新应使学生自始至终具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。为了激发、保持、发展学生的兴趣和动机，教师在设计各教学环节的教学方法和手段时 ，就应充分考虑学生学习物理的心理特点和物理内在引人入胜的特点，尽可能选择学生喜闻乐见的教学方法和手段，吸引学生参与，让学生上每节可都有新的感觉、新的发现、新的体验，使学生保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，从而引发创新的欲望。以此提高学生学习的积极性。

 1、在物理教学中，教师首先要认真钻研教材。确定的教学目标应明确具体，切实可行，防止偏高或偏低。同时要研究教材的重点和难点，科学合理地安排新旧教材的教学顺序，使难易之间，新旧知识之间的内容合理搭配。其次教师要精心组织教学，要采用启发式、实物式、对比式的方法进行讲述。讲述中要善于从学生的实际考虑问题。注重和实际相结合。在则，教师在讲评试卷时，要充分挖掘学生的闪光点，给予适当的精神鼓励和物质奖励。布置作业要精，布置作业中基础题要占大部分，有少量的拓宽题，中下生可以自由选择。最后，教师在批改作业时，可以用文字适当评述学生作业的情况。这样的作业批改更加体现了因材施教的原则。这样做，无疑提高了学生学习的积极性。  

2、在物理教学中，教师要精心巧妙提出问题。教师所设计的提问要富有启发性，要符合学生的实际。提问能引起学生兴趣、激发学生积极思考问题，并注意在提问中启发学生分析问题。对不同层次的学生提问的难度系数应该不同。要围绕教学目的，要考虑学生是否能接受，学生是否有浓厚的兴趣。教师提问，学生回答。学生的能力得到了提高，从而保证了学生获得了正确的科学知识。

 3、在物理教学中，要提高教学效果，教师就必须切实了解学生的实际。要利用各种机会，深入到学生中间去，努力做到既能激发学生的兴趣，又能提高教学效果。同时采取“正反”对比的方法进行教学。在教学中，学生尽管掌握了一定的物理基础知识，对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中常常会出现错误。对于学生在知识上暴露出的缺陷，可让学生发表自己的看法，然后分析学生错误的原因，教师做出正确的解答。这样通过正反对比的思考和分析，可加深对物理知识的理解。能提高学生学习的积极性。

4、发挥实验的魅力，激发学生的兴趣。凡是课堂上规定的实验教师都要认真做好。教师可以改变教学方法，把教师演示的实验改为学生演示、分组实验，尽量做到学生个个动手参与，让学生始终在课堂中保持浓厚的学习兴趣。在完成必做实验的同时，利用课外活动时间完成选做实验和开展物理兴趣小组活动，让学生做有趣的实验。学生亲自动手，不但增强了学习物理的兴趣和欲望，还提高了学生学习的积极性。

以上是教师在物理教师实践工作中的一些见解。面对新的形势，肩负新的使命，教师将不断提出教学方法和新的思路，改进传统的教学方法，进一步探讨研究良好的教学模式和方法，不断提高学生学习的积极性，为物理教学改革做出应有的贡献。