新疆阿克苏市第十一中学        843000

随着新形势下的课程改革，让学生主动学习，培养学生的创新能力越来越得到社会的普遍的关注。让学生具备初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为教学的一个重点，那么，在实际的教学中如何将培养学生的创新能力落到实处呢？

一、营造宽松和谐氛围，让学生在愉快的气氛大胆提问

教师在组织教学中，要合理安排好上课时间，留出一点时间，创造一切机会，让学生提问。这样学生的思索求问有一个空间，学生学到的知识有温故知新的效果，。同时在教学中，教师要努力营造轻松和谐、民主的课堂气氛，要给学生创造一个心理自由的空间，提供一个愉悦的教学环境，要激发学生的表现欲望，让学生提出与教学目标有关的各种问题，教师还应该鼓励学生上课大胆发言，大胆提问。面对大胆提问的每一名学生，教师都应该态度认真地倾听，使学生从教师的充分尊重中受到支持和鞭策。这样才能消除他们身上存在的害羞、怯懦，担惊受怕的情绪，才能激发学生积极思考问题。通过学生提问，使学生敢于在教学过程中发现自我，表现自我。这样能使学生自我理解、自我消化知识能力达到增长，学生的能力得到了提高，学习的效率会大大提高了，从而也保证了学生获得了正确的科学知识。

二、创设情境，让学生在和谐的气氛中善于提问

学生能够提出与教学目标相符合的问题，并不是一件轻而易举的事。教师在教学中只有不断的创设情境，并给予科学指导，有序地训练，学生的提问才能由易到难，由浅入深。在教学中，教师要创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课堂知识与生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横身的情境。教师运用生动幽默的语言，形象趣味的对比，以此调动学生学习的积极性和主动性。学生在这样轻松和谐的氛围中，保持心情激荡，迸发激情，注意力集中。再则，教师在课堂教学中，要正确处理好静与活跃、热烈与疑重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生学习兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。再此基础上，教师将情景创设于教学紧密联系在一起，利用情景教学引导学生发现问题，并鼓励学生善于提出问题，提出与教学有关的问题，教师和学生共同探索、研究解决问题的方法。这样才能使学生形成积极向上的学习意愿。最后，教师还要运用风趣、诙谐、机智的语言为学生创设一个生动形象的教学情景，这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对学习知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着喜悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙应用风趣的语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使教师教得轻松，学生学的愉快。这样学生学习知识不但扎实，而且教学效果非常好。

在教学中，首先教师要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。学生有了想象的动因和内在需求，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，他们会越来越想学，越学越爱学。其次教师在教学中要注意课堂教学形式应形式多样，方法灵活。教师可以根据内容的不同，设计成讨论课、活动课，也可以运用多媒体手段，多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，为学生的学习打下坚实的基础。再则，教师还应该善于组织、协调师生之间的关系，要注意教育和引导学生积极主动的学习，要善于发现问题，遇到解决不了的问题，要及时提问，要敢于提问。教师利用学生已有的知识，诱发学生质疑问难，并通过引导，教给质疑方法。学生主动质疑问题，是激发学生学习兴趣的良机，是学生探究学习内容的开端，是启迪学生创新思维的一个途径。在教学中努力地培养学生质疑问题的能力，能收到事半功倍的教学效果。最后，教师要精心巧妙提出问题。教师所设计的提问要富有启发性，要符合学生的实际。要围绕教学目的，要考虑学生是否能接受，学生是否有浓厚的兴趣，对不同层次的学生提问的难度系数应该不同，教师要给学生创造一个心理自由的空间。这样的教学，符合学生的学习规律，能大大提高学生的学习效率。

　   作为教师，在组织教学中应该运用多种训练方法把培养学生的能力真正落实到课堂教学的各个环节之中，让学生善于提问，以此提高教学效率。首先教师要做到训练内容、项目要实，让学生真正参与。教师要选择多项训练内容，并要认真钻研、整体把握、分步实施，要将教材中的重点合理分解，化整为零，将其具体化、细目化，逐一落实到每一课时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。具体地说，就是一节课怎样练、练哪些，都要精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还要想方设法引导学生真正参与，使全体学生在40分钟内积极投入“练”的活动之中。教师要及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人，让学生在课堂教学中善于提问。其次教师训练的形式、方法要实，有助于培养能力。实实在在的训练形式和方法，能为培养学生的各种能力筑路奠基。训练形式、方法的实，首先体现在为训练内容服务方面。学生良好的素质，扎实的基本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写等具体操作中逐步形成的，靠搞花样、走过场是绝对无效的。教学中要给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，尽量减少不必要的讲解提问，克服教师上课满堂灌的弊端，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践，真正把培养学生能力的训练落实到听说读写的行为之中。