广西来宾市忻城县城关镇初级中学             546200

摘要：随着社会的进步和发展推动了素质教育的进程，独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，是心理健康教育心理健康教育是德育工作的一个新课题，是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。

关键词：引导  爱心  理解  沟通

时光匆匆，岁月无痕。不知不觉间，在中学从教已有十九个春秋；也做了十多年的班主任。我挚爱我的事业，我热爱我的专业。总感觉做老师、班主任的收获，是“春种一粒籽，秋收万棵粟”；总感觉做班主任的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香……收获是醇美的,但这份醇美也许是由恒心、细心、耐心、热情和爱心来酝酿。我们经常说好学生是由好老师教出来的，而我感觉一个成功的老师更是学生带出来的。好老师在我看来其实就是能够紧紧抓住学生手的教师。在习作中关注学生的心理健康，拉近和学生的距离，是我在教育过程中的探索。

    随着社会的进步和发展推动了素质教育的进程。特别是随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，素质教育，特别是心理健康教育已成为学校教育的一个新课题，是帮助学生正确处理学习，生活，择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至于不少学生感到孤立无助，只好都隐藏在心灵深处，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。

　　严峻的现实提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。在此我认为，初中学生首先应学习一些心理知识，促使他们对自己的认识，提高自我教育能力，并且对将来的学习生活都有好处。其次，应了解心理健康的标准，树立正确的人生态度，形成良好的个性和统一的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪。最后，心理辅导也是促进学生正确的认知结构和情感与态度模式形成的重要途径。

　  中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。对教育的关注，从家庭到社会，处处可以体现。心理健康教育是德育工作的一个新课题，是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。

常言道：言为心声。周记，是学生心理现状的反映，班主任有责任和义务加以关注。在平常的教学中，我一旦发现存在心理问题的周记，就及时找该生面谈，做正确引导，使他们走到积极健康的心理轨道上来。还经常与教育观念存在不良倾向的家长及时沟通，获得正确的家教配合，使孩子在良好的育人环境里健康成长。

我以“这就是我”为主题召开班会。可是，发现个别学生却说“我浑身都是缺点，没有任何优点”，而且还举例一一表现。

    这样的孩子，明显地存在着自卑的心理。可以猜得出，在他们的生活当中，父母平时教育一定是呵斥责骂的多，鼓励表扬的少；在学校里，学习成功的机会少，失败落魄的时候多。像这样的孩子，倘若他们的心理得不到及时的开导，长大以后，为人处事一般会出现胆小怕事，畏畏缩缩，甚至奴性十足的不良现象。他们是学生队伍中的弱势群体，应该引起作为教育者的我们普遍关注。

还有的学生这样写道：“父亲（母亲）对我说，读初中了，不许再玩了！我觉得上初中一点意思都没有。”不许孩子玩？难道读书跟玩存在绝然的对立矛盾吗？大人们做工累了，也需要好好休息，那些天天被捆绑在教室、书堆里的孩子，就不可以放松心情，不可以偶尔也玩一玩吗？这样的家长对子女要求有些苛刻和专制。看来这样的家长真该与他们好好沟通沟通了，纠正他们不良的教育观。

    另外，还有的家长对孩子要求不明确。孩子玩的时候，骂他为什么不去读书；一旦孩子看书入迷忘记了吃饭，却骂他“神经病”。这样的态度是非不明，让孩子无所适从，如何引领他们树立是非观念呢？所以，教育的得失，家长也该负一半的责任。

我所在的学校虽然是一所县初级中学，但生源基本上是二类生，居民孩子占百分之三十，农村孩子占百分之六十，百分之十是进城务工子弟。家庭教育参差不齐，因此，学生的思想也比较复杂。在平常的教育中，我就时时感受到到学生内心深处情感的暗流涌动。

    在母亲节来临之至，我让学生写了一篇《爸爸、妈妈，我想对您说》的作文，批改结束，我的心却揪得紧紧的。因为有十多位学生在文中不是写自己对父母关爱的感激之情，而是写呼吁父母回到自己身边，有的甚至埋怨父母，恨他们狠心丢下自己......我一一和他们个别进行谈话,了解到原来他们的父母都不在身边,到广东等地打工去了,把他们交给老奶奶、爷爷。我在班上进行了调查，这样的学生还真不少，特别是从乡下并校上来的百丈乡籍的学生，大多这种状况。

     随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民，早已抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，“抛家弃子”大量涌入城市，开拓自己崭新的天地。为了“淘金”，多数农民工，常年出门在外，甚至多年不回家。其子女或留给老人照料，或托给亲友管护。这些被留下来的特殊“人群”，就是我们称之为的“留守学生”。现在他们这些“留守学生”往往也是最让老师头痛的群体。不妨先来看看他们在学校种种令人堪忧的表现：

一、学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课。

二、缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒，过早谈恋爱。

三、迷恋网络游戏，半夜爬墙出学校去网吧。

四、上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，成绩普遍较差。

五、性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。

    这些现象的产生，分析其具体原因大致有以下几个方面：

（一）、留守学生的父母常年在外务工或经商，出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生只知道跑商店买东西吃，逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。

（二）、年迈的祖辈大多是文盲，既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力，平时缺乏与学校和老师的交流沟通；而父母又远在他乡，和学校也缺乏配合，因此根本无法实施真正意义上家校的“齐抓共管”。所以打架斗殴，吸烟酗酒、谈情说爱，上网赌博，旷课逃学……说教无用，开除不行，叫家长找不见……这种精神状态和学习处境，令学校、社会、家长束手无策，茫然无措，让班主任则更是无所适从。

    针对以上的情况，在无法改变客观条件的情况下，我们作为班主任的不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。只能尽量为他们创造一个健康良好的学习发展环境。我根据自己多年的积极学习、探索与积累，总结为三个词“爱心、理解、沟通”。运用这三个词使我的心理教育工作达到了“春风化雨，润物无声”的境界。

一、给学生一片爱心

    魏书生曾说过：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。我注意到乡下的几个留守男生，由于长期远离父母，得不到应有的亲情呵护与关爱，表面上看起来，大大咧咧，一副若无其事的样子，其实他们的内心深处，比别的孩子更需要别人的关心和爱护。因此，作为班主任，我不是一味地对其批评斥责，更不能把他们视为异己，在班上进行无情的讽刺和嘲弄。而是耐心的教育，在不断地鼓励、开导。精神上给予关心帮助，做他们真正的良师益友，并督促他们养成良好的生活学习习惯，改掉自己也许还没有意识到的那些所谓的“小毛病”。在课余时间，跟他们聊聊，叫他们每周都要给爸爸妈妈打一次电话，沟通思想。有一位学生在周记里这样写到：“班主任，过去我总是泡在商店，买这买那，甚至泡网吧。每个月的生活费全洒在那了，一点都不心疼。因为钱来得是那么的容易，只要一个电话，爸妈就寄来了。其实我错了，爸妈为了让我上县城中学读书，到广东那边租地种菜，住的是自己搭的简易棚，电都没有。我每天花的都是他们的血汗钱啊！”俗语说：“良言一句三冬暖”。班主任一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。

二、给学生多一份理解。

在传统的教育中，可谓是“师道尊严”。但学生作为独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。教师的作用正在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点，也应接受他人的批评，包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。

在一次周记批阅中，我看到一篇未写完的周记，末尾潦草地涂着一行字：问世间情为何物，直教人……我觉得很是奇怪，一看，是班上成绩较好的学习委员。我心一惊，不好，这女孩子看来是被情所困，是不是早恋了？细想近段时间她课堂上的表现，是有点心不在焉，老是低着头，无精打采的……我决定找她聊聊。通过聊天她看出我的善意，才吞吞吐吐地：“班主任，有人给我写小纸条，说他喜欢我，爱上了我，想和我交往。” 怎么办？

中学生还在正处在青春期，青春期也叫做逆反期，他们正处在想要独立却没有独立，想要步入成人社会却无法真正承担责任的时期，需要我们更多的耐心去疏导。而这个时候给他们谈什么早恋的危害他们是根本不可能接受的，不如让她自己去解决。虽然我在心里意识到这可能是早恋的苗头，但是我还是保持镇定的笑着说，因为我知道，此刻如果我大惊小怪的，那么一定会让这个孩子更加的羞涩，从而不再愿意和我交流，那样也许真的就会将这个单纯的孩子推向无助的深渊。

三、班主任要学会倾听

现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的。心里话的倾诉是教育的重要链条，因而成为不可缺少的信息通道。班主任要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢地进行教育。

四、引导学生学习一点心理知识

　　1、心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。

　　2、心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。

　　3、学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。体验友情的美好，懂得协作的重要。

　　心理学的应用非常广泛，渗透到各行各业当中，不论学生将来从事什么样的工作，现在学一些心理学的基础知识都是有益的，将来的祖国建设需要心理素质较高的一代青年。为了学生的现在也为了将来，中学生应学习一点心理学。

　　五、班主任鼓励同学建立友好的交往关系

　　交往是人的重要社会生活内容之一。同伴的交往对情绪发展与调节具有重要作用，能给他们以情绪支持和安慰，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。

六、锻炼学生，为学生成才把关

学生的成长，外因是条件，内在是关键。班主任通过有效的教育手段增强学生自身免疫力、抵抗力，这才是心理健康教育的根本目的。为此，教师要善于通过多种有效活动，让学生将教师的外部激励内化为自身行动的动力。让学生在“知、情、意、行”的每个环节体验中。提高优化心理品质的效率。开展社会调查，激发上进心。如调查当地历史和现代名人；调查改革开放前后人民群众的经济和文化生活的巨大变化。演讲名人故事，能让学生真切感受名人之所以成功，除了其他条件外，健康的心理状态是关键。学生从他们身上学到了如何自信、自尊和自强。同时，教师班主任还应鼓励学生开展各种有益于身心健康的心理知识情境问答活动。让学生点亮盏盏明灯，培植自己兴趣的幼苗，坚守快乐的阵地，养成良好的习惯，充分发挥自己的潜能。

总之，作为人类灵魂工程师的教师，不仅应该是学生人格的良师，知识的导师，而且应该是心理的医师。有了这样的教师，学生才会在健康的人生道路上迅速成长。

参考文献：

1、黄燕《中国教师缺什么——新课程热中教师教色的冷思考》杭州浙江大学出版社；

2、杨并生 《是爱也应有“四季”.师道》2005（5）；

3、申继亮 《师德心语：教师发展之魂》北京师范大学出版社，2013.11.