广西百色市靖西县新靖中心小学             533899

 “贵在独创”这是千百年来世人总结出的毋庸置疑的真理。一切都是创新之产物，教育事业需要层出不穷的革新家。

清代有两个书法家：翁方纲和刘石庵。翁方纲一生研究欧阳询、虞世南书法，讲究笔笔有来历。刘石庵则在刻苦钻研古人书法的基础上大胆创新，成就超过了翁方纲。翁方纲有个侄子拜刘石庵为师。一天，他问叔父，对他老师的技艺作何评价，翁方纲一笑：“去问你老师，他哪一笔是古人的？”刘石庵闻后也微微一笑：“我有自己的书体，何须古人之笔？去问问你叔叔，他哪一笔是自己的？”

“哪一笔是古人的？”

“哪一笔是自己的？”

这两个截然相反的问题，鲜明地体现了两种不同的审美观。一种是只求继承的基础上推陈出新。哪一种正确呢？很显然，我们要的是创新。

在基础教育上，当我们的祖先从木棒计数开始到数学发展成为今天的多媒体教学，教师不再是简单地罐输、解答疑惑，而是引导学生去发现，探索知识。课堂上呈现的教学场景是一个师生互动。生生互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。由原来的“被动接受学习，”普遍形成了自主、合作与探究的学习方式，这不都是科学上由浅到深，由近而远，由低级到高级的一个个新突破吗？要是教育改革家们没有这种敢于怀疑，敢于创新的精神，我们的新课程、新课堂，会有这样的成就吗？

教育家张伯苓说：要教出“活孩子”而不是“死孩子”。做练习题时，学生对老师说“我试试”三个字。这一切说明，整个课堂、整个课程，就是以新换旧。人们在总结经验的过程中，逐步认识到还有更有效的学习方式，于是产生了创新的动机。将其付诸行动，就是创新的过程。从积累到创新，是从量变到质变的过程。随着量变的不断进行，质变的完成势在必然，课程、课堂改革势在必行。

当前，基础教育面临着课程、课堂改革的重要任务，尤其需要敢于向旧课程、旧课堂挑战的创新者，因为基础教育是一个纷繁复杂的创造过程，其中有许许多多我们所不曾料想到的新问题，这些问题在教育历史上从来没遇到过，无经验可循怎么办呢？这就需要我们去开拓创新的道路，正所谓“穿新鞋走新路，穿旧鞋也要走新路！”

那么，如何创新呢？依托教育科研就是借双慧眼看教学、看问题，正所谓“跳出教育看教育。”只有胸怀壮志，才能不被既成事实所限而坐井观天。而是充分认识到自己为人类，为科学事业而献身的使命，力超群雄，追求天外之天。

其次，要有勇气，胆略和浪漫的幻想。要敢于怀疑，敢于批判旧课程、旧课堂过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养动手，培养学生搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力。

陶行知先生曾大声向教师疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑里有爱迪生。”从这里，我们可以清楚明白这是期望的氛围。此外，创新还需要坚韧的毅力和冷静的头脑。创新的过程也是自我学习的过程。

“教学是一门科学，科学的价值在于求真。教学也是一门艺术，艺术的生命在于创新。”不管是求真还是创新，都需要我们进行事实求是的科学研究和脚踏实地的辛勤实践。