贵州省毕节市七星关区大屯乡烙烘小学                551700

  大班额条件下，培养学生自主学习与合作学习的能力，是做到有效教学的重要前提，是全面提高教学质量的有效途径。 一、核心概念界定 1．大班额：一是指班级规模超过法定人数；二是指班级规模超出教育规律允许的人数。参照教育部班额标准，一般认为中、小学校 46—56 人为“大班额” ，56—65 人为“超大班额” ，66 人以上为“特大班额” 。

 2．自主学习：自主学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程，自主学习通常是指主动、自觉、 独立的学习。是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造 等方法来实现学习目标的学习方式。自主学习强调培养学生独立学习的能力,能为其自主发 展和适应社会奠定基础。

 3．合作学习：合作学习就是在教学中运用小组的形式，使学生共同开展学习活动，最大限度地促进他们自己以及他人学习的一种方式，合作学习有以下几个方面的要素：积极 承担和完成共同任务中个人的责任； 积极地相互支持、 配合， 特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通， 建立并维护小组成员之间的相互信任， 有效地解决组内冲 突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。约翰逊和霍勒别克将合作学习定义为“一种以小组学习为形式，旨在促进学生合作 从而达到最佳学习效果的教学方法” ，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和 实效的教学理论和策略体系[。是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习强调协作、分享精神，为其在社会性的群体中的适应和发展作好准备。

 二、大班额条件下实现自主学习与合作学习的价值

1．大班额条件下实现自主学习与合作学习的有效性目的，可以改变传统的教学模式， 有效控制无效操作的量，创设民主、平等、开放、和谐的学习条件。本实验可以有效地探索大班额条件下自主学习与合作学习的途径， 探索有效地促进学生合作交流的方式， 有利于学 生个性、心理、能力的良好发展；可以培养建设适应大班额课堂教学的高素质教师队伍，也可以推动“有效教学”课改的发展。 2．合作学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念， 也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一。 3．合作学习有助于学生形成和谐社会的价值观：第一、宽容。合作学习有利于培养学 生的宽容观念。宽容、彼此欣赏和接纳是合作学习成功的基础。第二、合作。合作学习对于培养学生的合作意识和技能是极其有利的。第三、双赢。通过合作学习形成“组内合作，组 间竞争”的局面，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，推崇利己利人的双赢。合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。 三、培养自主学习与合作学习能力的重要观点和主要措施

（一）重要观点

1．强调落实学生的主体地位。即强调学生主动、合作、探究学习，教师的作用在于利 用合适的方法引导学生学习。

 2、教学既要解放学生，又要解放教师，重在讲求实效。通过该课题的研究,真正发挥自 主学习与合作学习在课堂教学中的优势,提高自主学习与合作学习的有效性，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩。

 （二）主要措施

 1．根据我校大班额实际，实施合作学习教学时，不便于成组摆放桌凳，我主要以前后八人小组进行合作学习，循序渐进，取得经验之后再深化发展。

 2．教师首先转变思想，更新教学观念，实现角色转换，增强学生的自信心，激发兴趣，培养合作创新精神，提供足够的时间和空间，采取适当的评价，培养学生自主学习和合作学 习能力。

3．主要采用学案教学的方式来提高大班额条件下自主学习与合作学习的有效性。认真 编写学案，明确哪些知识由学生看书、看图可以自主学懂，哪些知识要由学生合作学习才能学懂，哪些知识必修由老师讲解学生才能学懂，特别是地理原理图和容易混淆的概念，还是 要由老师讲解。让学生学得愉快、教师教得轻松。

4．合作学习是学生的一种学习方式，也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否 有效，同教师的参与指导是分不开的。因此，在开展合作学习的时候，教师不应袖手旁观，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小 组合作的情况做到心中有数。同时，教师还应针对出现的问题进行及时有效的指导，比如对不清楚任务的小组说明操作程序， 对活动开展很顺利的小组予以及时的表扬， 对完成任务的 小组进行检查等。 小组合作学习有了教师的参与指导， 学生的合作才更得法，交流才更有效。 总之，合作学习追求的是教学中生生间、师生间的合作交往、民主平等、和谐融洽、相 互信任、积极参与、共同提高。更重要的是，合作学习不仅是一种学习形式，更是一种教学思想和教学方式。为此，我根据新课标的要求，结合本校的实际情况，在大班额环境下，充 分挖掘每节课各个环节的教育价值， 了解学生对这一教学模式的适应性， 在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边反思，边完善，边归纳，边总结，形成一套大班额条件下培养 学生自主学习与合作学习能力的方法， 为学生的终身学习和持续发展搭建良好的平台，做到 课堂教学的有效性。