广西浦北县第六中学                    535311

      摘 要：新课改对传统的课程教育理念和模式都有所改变，新课改中要求生物教学要结合生物课程的重点，不断提高学生的实践能力和创新能力，以改变生物教学的现状，传统的课程讲解力度将会降低。新课改下的农村中学生物教学，要不断利用多种创新的教育模式，拓宽学生的创新思维能力，以提高生物课堂教学的效率。

　　关键词：中学生物；新课改；实践

中学生物教学的根本目的不是为了让学生掌握课本的知识，更多的是让学生学会实践动手的能力，学会自主思考问题的能力。新课改下的农村生物教学就是贯彻这一理念，要求学生在学习中不断加强观察、实验、调查、资料搜集等能力，以建构知识框架，实现学习方式的多样化。生物学是传授知识、培养能力的途径，也是激发学生探索自然规律、锻炼学生创新精神的平台。然而传统的生物教学仍然存在一些根深蒂固的问题，如，课程教学比较枯燥，师生之间的互动比较少，仍然呈现教师只顾讲授的“填鸭式”教育，实验教学的器材和设备也比较缺乏等，诸多问题都是生物教学发展过程中的瓶颈。为了不断提高生物教学的效率，不断提高学生的综合能力素养，在新课改下可以从以下方面着手进行生物课程的教学。

一、培养学生学习生物学的兴趣如何为学生创立一种良好的学习环境，激发学生探求生物知识兴趣和欲望是提高生物教学质量的关键点之一

　　1、要上好绪论课。在绪论课中，我们不仅要学生明确学习生物的目的、意义、内容和方法，并列举当地出现的、学生普遍体会到的、但又一知半解或错误理解的生物现象，如环境污染、生物种群的减少、土地沙漠化等现象；能真正解释和解决日常生活中所遇到的一些自然现象和生活问题，是需要生物知识的

　　2、力求备好课。备课时我们要充分理解教材的知识结构特点，同时也要了解这些知识能解决或解释我们身边哪些问题或生物现象根据我们农村学生的实际情况，不仅要备学生的知识水平、生活经验，而且还要备好学生的心理特征，

　　这样，上课时有的放矢，既能传授理论知识，又能恰如其分生动地解决学生所遇到的一些生物现象或生活问题，从而引起学生的共鸣，增强了学习生物的积极性。例如，：七年级生物“根对无机盐的吸收”这一节，在备课时考虑到我们的学生都来自农村，对施肥知识和经验都有直接或间接接触了解，因此，把逞些知识合理地安排在这一节的教学过程中，引起学生的共识，加深了对理论知识的理解，进而增强了学生学习生物知识的热情。

　　3、注重实验课教学，适当开展课外科技活动。实验教学是提高和培养学生学习生物兴趣的关键一环。适当开展课外科技活动，不仅能使学生对所学知识加以应用，而且能增强学生对未学习到的知识的求知欲，而达到学生对学习生物产生兴趣的目的。对一些简易的实验，我们必须组织学生亲手操作，如观察种子的结构和花的结构实验

　　如农村都有池溏，并有大量的青蛙和小鱼，可以组织学生定期去观察青蛙的成长过程，同时还组织监测水污染等活动，以培养学生学习生物的兴趣。

　　二、精心设计课堂过程

　　课堂教学是教学环节的一个关键环节。根据农村初级中学现状及学生的特点，克服学校设备差的困难，切实完成课程标准的要求，通过多年的教学探索和实践，采取了如下的教学方法，取得了较好的教学效果。

　　1、在上新课前，教师根据新内容的特点在相关旧知识的基础上，提出一些与新内容相关的问题，给学生一定的时间，引导学生阅读新的教学内容，使学生对新内容有初步的认识，从而使新内容的教学达到事半功倍的目的。因此，引导学生阅读新内容是必要的，也是可取的。

　　2、教师根据新内容的结构特点以及旧知识的相互联系，由易到难帮助学生理解新的内容。学生带着教师提出的问题阅读新内容后，已对新内容有了新的认识，这时，对于一些浅易的知识，教师只给适

　　当提示就容易理解，而对于一些难点或理论性较强的知识，教师采用适当的教学手段，如挂图、实物、标本等，使学生浅易而直观形象地理解新的知识，从而加强学生对新知识的理性认叫

　　3、教师根据学生的生活经验，提出一些与新内容相关的且具有普遍性和典型性的自然或生活中所遇到的一些问题。引导学生用新的知识来加以讨论、分析。这样，既巩固了新知识，又提高了学生的分析能力，同时也培养了学生热爱自然、热爱生活＼热爱科学的优良品、质。’

　　三、注重学生的能力培养

　　在新课改的背景下的教学应将教师的作用从教转导，使学生反“要我学’变为“我要学”。学生真正成为学习的主人。一方面要懂得自学，另一方面教给学生主动学习的技巧和方法。而生物教学主要是以实验为主，所以学生在掌握基本学习方法的基础上，加强对学生科学实验能力的培养，在实验课上让每一位学生在亲手实验操作的基础上进行探究式的学习，培养学生的创新意识和创新能力。培养观察、分析、解决问题的能力。建立自己的生物资料库，通过摘录、剪贴、搜集标本等资料，使自己的资料库丰富多彩，图文并茂，这样既丰富了自己的学习生活，又积累和吸收了更多的课外知识，增强了学习生物的趣味性，培养了书本知识与实践相结合的综合素质。总之，在生物教学中，只要营造一个良好的教学环境，构建出一套适应新课

 

　　四、加强实验教学

　　实验是锻炼学生实践动手和思维能力的重要方式，不仅是进行科学研究的重要手段，更是进行有效的生物教学的重要方法。生物是一门实践性的课程，因此要不断加强实验教学。生物实验是利用一定的材料、药品、仪器设备等，教师按照指定的条件去指导学生生物实践活动的过程。生物实验教学不仅可以让学生更加直观形象地看到生物现象，还可以加强学生分析解决问题的能力。在新课改下，尤其要注重实验教学部分。加强实验教学，首先要不断完善学校的实验设备、器材等硬件条件；其次要加强实验教师的队伍，很多时候，专业的实验教师队伍能给学生更加专业的指导。再次，要给学生提供更多实验的空间，例如，实验课程的安排更丰富一些、实验室环境更加完备等，都是进行实验教学的基础。

　　五、在生物教学中应用情境教学

　　在生物课教学过程中，枯燥的知识点往往容易让学生失去学习的兴趣，良好的情境设置恰好可以展开教学模式的创新。恰当的情境模式创建对于学生的学习兴趣而言有很大的帮助。在生物教学中应用情境教学时，教师要提供充分的情境材料。例如，在进行显微镜的使用教学中，教师应将一些实际的物体放到显微镜下进行观察，让学生自己观察，在观察的过程中教育学生有些什么问题需要注意、应该怎样使用显微镜等，并且不断利用问题引导学生。情境教学的模式能让学生的思维能力得到很大的锻炼。

　　六、利用探究式教学法

　　探究性学习可以不断引导学生主动参与到生物的探究过程中，并且逐步培养学生的综合能力，如，怎样搜集和处理科学信息、怎样获取新知识的能力、怎样分析和解决问题、怎样与同学之间进行交流合作等。新课改的要求就是要培养学生的综合能力而不是以提高学生的成绩为目的的。因此，在进行探究式教学时，教师尽量选择学生比较感兴趣的话题作为探讨的课题，将课题以图文并茂的形式展示给学生，可以让学生进行自主的讨论，将学生分组进行问题的解决，最后再进行问题探讨的汇总，这样的过程不仅可以锻炼学生的思维能力，还能锻炼其表达能力。合作学习和小组讨论的方式，是探究性学习中常用的方法，旨在让学生之间学会互相帮助，实现互相进步。

　　综上所述，生物教学的目的是为了提高学生的综合能力，而不只是传统的知识传授，因此，在新课改理念的促进下，生物教学应该用创新的方式，加强学生的动手能力学习，以提高生物教学的效率和学生的实践能力。在新课程改革背景下，作为一名农村生物教师，需要认真研读新版课程标准，切实认清生物学在当今社会和未来社会发展中所占的重要地位。在生物教学上要坚定不移地转变教育观念，大力推进教学方式和教学方法的转变，积极主动地适应新课改教育形式的要求，不断的探索、积累教学经验，为培养出合格人才迎接生命科学的美好明天而奋斗