贵州盘县松河彝族乡中心校 553526
随着素质教育改革的不断深入，我国九年义务教育普及工作这一系统工程取得了引人注目的巨大成绩。但是，我们要尽可能消除城乡差异，改变以往“城市取向”的大一统教育模式，加强农村的经济、文化建设，提高农民的整体素质，提高农民对义务教育重要性的认识，加强义务教育法的执法检查力度，融洽师生关系、改进教育方法、提高农村教学质量等措施是解决农村小学生辍学的有效策略。
一、尽可能消除城乡差异
目前，城乡二元格局及城乡壁垒的存在使得人口不能自由迁移，而“升学转化”就成了广大农村青少年脱离农村、进入城市的一条最可行的捷径。因此农村教育偏离正确的轨道，发展成为“离农”教育，而“离农”无望又成了农村学生大量辍学的原因。我国现在正加紧各项有关改革的实施，最终是要建立一个开放的、社会化的覆盖城乡的社会保障体系。尤其是户籍制度的改革，能够消除城乡二元格局，消除城市人口和农村人口在身份上的差别，这在一定程度上可解决农村教育存在的“离农”问题和辍学问题。
二、认真贯彻落实国家的新课程改革政策，改变以往“城市取向”的大一统教育模式
我国目前的课程从制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程、学校课程。对于国家课程，我们要严格执行，不能随意改动或增减。对于地方课程，既可以安排学科类课程，也可以安排各种活动；既可以是必修课，也可以开设选修课。其目的是补充或丰富国家级课程的内容。学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生需求的评估，结合当地的经济和学校的课程资源，开发多样性的、可供学生选择的课程。其目的在于尽可能考虑各地区、学校、学生之间客观存在的差异性，具有较强的适应性和参与性。总之，对于农村小学来说，就是要加强农村教育与地方经济发展之间的联系，允许和鼓励各地从农村教育发展的实际出发，在课程结构、教育内容甚至学制等方面自主创新；把农村基础教育与成人教育结合起来，积极发展初中后和小学后的职业技术教育，同时在农村初、高中教育中渗透职业技术教育，以便使渴望升学和升学无望的学生都能受到实际需求的教育，从而增强农村教育对他们的吸引力。
三、加强农村的经济、文化建设，提高农民的整体素质
从调查可知，观念的落后和经济落后是造成农村学生辍学、农村教育“离农”的两大原因，农村的贫困经济与农村的贫困文化息息相关、互相联系和制约，农村贫困根植于农村的贫困经济．而农村贫困文化一旦形成．又反过来对农时经济社会的各个方面施以消极的影响。农村贫困文化的极端表现是农民对教育采取一种功利化的价值取向，眼前的实惠和利益表现使农民对教育采取一种功利化的价值取向，他们用眼前的实惠和利益来评判和裁决一切，诸如“上学就是为了能考上大学”、“如果考不上大学，书读再多也没有用”、“一文不识，一天几十(元)”等等。可以说，农村贫困文化对农村学生的辍学现象起到了推波助澜的作用，因此，必须在加强农村自身经济建设的同时加强农村文化建设。从某种程度上说，对农村贫困文化的变革比农村经济的发展更困难也更重要，因为它直接关系着贫困主体的自我意识和自我发展。所以，我们可以加强农村文化基础设施建设，开展丰富多彩的文化活动；探索农村教育深层次改革的内涵，诸如价值取向、内容结构等，发挥学校教育的文化功能，促进农村文化与农村教育发展的良性互动。
四、提高农民对义务教育重要性的认识，加强义务教育法的执法检查力度
通过广播、板报、标语及召开村民会、教师会、辍学生和其家长座谈会、村干部会等多种形式，广泛开展宣传、动员活动，使全社会的人提高认识，树立正确的人生观、价值观、人才观，形成“不求人人升学，只求个个成才”，“全面提高素质、积极面向未来”的共识，努力营造一种教师主动动员、家长自觉教育、辍学生积极返校复学的社会氛围。加大《义务教育法》的执法力度，建立乡政府对村委会、村委会对学生家长、学校对学生的实施义务教育的责任制，对少数经多次动员而未复学的辍学生家长给予适当惩罚，促使他们遵守《义务教育法》，送子女返校复学。
五、融洽师生关系，加强管理，注重基础，因材施教
要使基础差的辍学生返校后学有所得，变厌学为乐学，就要不断激发他们的学习兴趣，使其学习成绩逐步提高，为了巩固辍学生复学的动员成果，学校对返校的辍学生要加强管理。建立班主任和返校复学学生的思想交流制度、任课教师和返校复学学生的包教保学制度。教师要对复学学生的基础知识查缺补漏，适当降低教学要求，让学生学有所长，学有所用，保证所有的学生均获得最大程度的发展。
六、培养兴趣，创新教学方法
兴趣也叫求知欲，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。一个学生如果对数学产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，其学习潜能就会被充分地挖掘出来。当代物理学家杨棖宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。这就要求我们必须重视培养学生学习的兴趣，激发他们学习的热情。认知结构是指学生在掌握知识，认识客观事物时在自己的头脑中形成的经验系统或称智力模式。它是在后天学习过程中逐步形成的。认知结构对学生学习的效果和智力的发展有很大的影响。
七、 指导学法，自主创新
“学法”多半来自“教法”。正如教育家陶行知先生的精辟论述：“教的法子必须根据学生学的法子”。就是说，教要适应学，学生在教师启示、指导下自然领悟。这就决定了指导学生学习的重要性。
著名教育家严济慈说：“从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教书是一门艺术。”这是很耐人寻味的，没有好的表演艺术，就不可能提高教学质量，这种表演艺术是实施素质的新课题，也是我们努力追求的目标。 |
