湖北省荆州市公安县夹竹园初级中学     434311

 

创设教学情景是教师在开始传授新课之前或过程中，引导学生依旧成新，迅速进入学习状态的行为方式。创设情景为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练提供语言氛围，良好的情境能够紧紧抓住学生心弦，使课堂教学更具艺术性。

     做一个有思想的教师、全面深入了解学生，是创设教学情境的前提。

     我们教学是“用教科书教”，而不是“教教科书”，因而每次设计教学前，教师要一遍一遍地熟悉教材，反反复复地琢磨，直到对教材有独到的见解，有了自己的心得，品出了独特的味儿。有了新颖，并体会出深意，才能创设出有利于教学的情景，如在教学Where is the post office？和Where are the jazz cDs？ 时虽然都是问地点，前者是学习室外问路，后者是室内，我们在设计情景时要注意体现他们的不同，会使用到不同的语言知识

关注学生，以学生的发展为本是新课程的核心理念，要关注每一位学生的发展，教师因做到对学生心中有数，如学生中谁爱好什么音乐、谁爱好唱歌跳舞、谁爱好足球，谁是电脑高手，谁擅长表扬……以及每个学生的个性特征，家庭状况，自身英语水平，学生的年龄特征等等。这样创设教学情景才能有的放矢，教师应全身心投入自己的热情并充分燃气学生的学习热情，在情景中学生既能学到知识，又能发挥特长，锻炼能力，增强学习信心，使课堂充满生机。如在教学Where are the jazz cDs？时可设计一个音乐会的情景，让学生置身其中，擅长于哪种音乐的同学就代表哪种音乐，让学生在情景中学习音乐以及如何去找到并购买自己喜爱的音乐唱片。

创设教学情景形式多种多样。可以借助师生的动作、手势、表情等体态语言，也可借助图片、实物、课件等现代多媒体技术，如在教学What are you doing？这一单元时，可让学生借助动作、手势、表情等体态语言表演动作dong one’s homework/read a book/ clean the room /play basktball等，让学生在问答中掌握和运用现在进行时态，再如在教学 Where does John look like和Where are you like？时可用课件出示一些学生熟悉的人物如作家、歌星、影星、足球明星等，进而去谈论他们的外面和个性特征。