湖南省凤凰县第二中学      416200

在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。新课标的体育课堂教学如何吸引学生，笔者认为：

人性最本质的需求就是渴望得到他人的欣赏，欣赏的奥秘在于唤醒孩子；欣赏就是承认差异，允许失败；欣赏就是呼唤爱的回归，让学生意识到教师对他的尊重和爱。赏识作为一种心态，一旦成为教育者的思维方式和信念，就会化着一股神奇的力量，照耀孩子的心灵。笔者认为，教育学生最重要的一点就是不要片面对待学生，特别是那些落后的学生，作为一名教师，不要用某一点而否定他们的全部，不要因为学生成绩不好而另眼看待，教师应该正确引导，利用他们身上的积极因素去战胜他们身上的消极因素。如教师能对学生的某些特长寄予期望，他们就有可能在某些方面得到良好的发展。

赞美是一种重要的交际手段，它能瞬间沟通人与人之间的感情。威廉·詹姆曾说：“人性深处最大的欲望莫过于受到外界的认可与赞美。赞美之所以对人的行为能产生深刻影响，是因为它满足了人的自尊心需要。赞美是个人自我行为的反馈，它能给人带来满足和快乐情感的体验，给人以鼓励的自信，让人保持这种行为继续努力。赞美也是一种有效激励，可以激发和保持一个人行为的主动性和积极性。每位学生都希望自己的行为表现得到教师的肯定。因此，作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，并及时给予激励，我们一定不要吝于赞美学生。我的体会是，最需要赞美的不是少部分早已名扬天下的学生，而是那些长期被压抑、自卑和信心不足的学生，他们一旦得到教师的赞美，就会自信大增，重新鼓起生活的勇气。

赞美要具体、发自内心、真心实意。当学生回答问题正确时，教师应及时给予表扬、肯定和赞赏，这样能瞬间拉近师生之间的心理距离。当学生回答问题有误时，教师要因势利导，并学会用鼓励的眼神，让学生“再思考一下”，相信下次有突出的表现。遇到这种情况，教师绝不能讽刺、挖苦、指责学生，否则，他们就会丧失自信和学习的兴趣。

课堂语言，是师生之间信息传递和情感交流的主要纽带。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。 这句话凸显了课堂语言的重要性。课堂充满了变数，针对突如起其来的课堂事件，我们不妨灵机一动，以眼前的人、事、景、情等为生发课堂语言的“触点，现场通过情趣盎然的表述、睿智严谨的概括，恰到好处的点拨、幽默的点评，这样，不仅可以营造一个良好课堂氛围，把学生带进瑰丽的知识殿堂，而且还能让学生在轻松愉快的气氛里学习新知识，还有利于开启心扉，陶治情操，使学生获得精神上的满足。

传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生敢想不敢言，这极不利于学生创新精神的培养。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到充分的发挥。所以，在新课程改革不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，营造宽松的教学气氛，尽最大可能让学生动脑、口、眼、耳、手及动作表情，以最佳心理状态投入到学习中去。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察，相互帮助，相互，使学生在合作的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力。

　　师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生会产生一种愉快积极的情绪，会以饱满的热情，百倍的信心主动投入到体育课中来，还可以从老师的热情和自信中找到克服怕苦怕累的勇气。教师若能用真诚的微笑、友善的目光、亲切的赞语营造和谐热烈的教学气氛，就能唤起学生的共鸣，激发起学生愉悦、兴奋的心理状态。

　　在课堂上多给学生展示的机会，让学生在自我欣赏中学到新知识，在愉快的气氛中得到身心两方面的发展。让他们逐渐掌握学习方法，如：提前做好课前准备，换好运动服装，遵守课堂纪律，按照老师的要求进行练习，积极思考领会教师所讲授的内容，掌握练习方法，不闲聊、不谈论与上课内容无关的话题，集中精神上好课等，让学生主动贯彻课堂常规，不要把它看成是一种约束，渐渐养成一种习惯。

总之，体育课对促进学生体质增强和健康成长有着十分重要的意义，如何让体育课更能吸引学生方法很多，但你不管理采用何种方法，都应努力提高教师示范动作的准确性、讲解的艺术性、场地布局的新颖性、教学方法的多变性，情景营造的多样性。这样，才能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，激活学生思维，充分调动学生的学习热情，引起学生情感共鸣，有利于学生进入最佳求知状态，提高课堂教学效果。