广西靖西县新靖镇中心小学             533800

众所周知，所谓过错行为是指学生违反道德要求的行为。它在小学生的日常生活和学习中表现为：学习上，课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业，书写潦草等；思想上，打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。

无论哪个学校，哪个班级，都存在着这些问题学生。虽然行为各异，但对老师来说，都是同样令人烦恼，甚至急得不知如何是好？就因为那几个学生，班集体成绩总是上不去，良好的班风无法形成，有的班主任最终对自己的教育能力失去了信心。面对困境，难道真的无可奈何了吗？其实，解决问题的钥匙还是有的，我们不妨从以下两方面来尝试一下：

一、查找“病”因

医生治病要从诊断开始，教师教育学生也是同样的道理。首先必须要搞清楚问题是在哪里产生的。学生的过错行为是由于一些不良外部条件的影响，通过学生内部的心理活动而产生的，所以我们不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。

客观原因：不外乎是受不良风气的影响。尤其是家庭，它是社会的细胞，父母又是学生的第一位老师，家庭教育的不正确，必然给孩子造成不良的影响。例如：父母不注意自己的言行就给孩子沾染了坏作风；父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等。此外，在学校教育方面，“分数至上”也是造成学生过错行为的主要原因。

主观原因：①道德认识上肤浅、片面、无知。例如：对于“尊敬师长”的要求，学生就可能认为对自己班或自己的父母才尊重，而对于其他班的老师或社会上的长者则不尊重。②意志力薄弱，自制力不强，缺乏抵抗诱惑的能力。例如：学生明明知道不完成作业是不对的，但因为电视好看而控制不了自己，结果没有完成作业。目前网吧对学生的影响更甚，造成的后果更严重。

当然，学生产生过错行为的原因是多方面的，班主任要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种原因在学生身上的发展过程。

二、重塑“信”心

有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责和同学们的取笑、歧视，所以心理总是比较心虚和敏感的，对老师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，班主任应设法给予他们自信，谅解他们的过错，信任他们能改正过来，从根本上改变与他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师抱有不信任感，那么无论你怎么做，也难于收到预期的效果。

老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他们，与他们有共同的感受，也可以直接向他们说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定和鼓励。但要真正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项细致入微的思想工作。

教师在给予学生自信的同时，也要给予自己信心，坚定这些有过错行为的学生是完全能够改正的。多念他们的优点，少想他们的缺点，多说他们的可爱，少想他们的不足。那样你就会发现学生越来越可爱，越来越听话了。

“冰冻三尺，非一日之寒”，矫正过错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。学生的一错再错不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化中的新错误。这个需要“随风潜入夜，润物细无声”的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。班主任认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情地投入这项工作，不断地陶冶小学生的道德情感，培养他们养成良好的行为习惯。