湖北省荆州市公安县夹竹园初级中学  434311

 

   数学来源于生活，生活中处处有数学。

 《数学新课标》指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情景……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题。教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得更生动、具体、直观，使学生感悟、发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学的意识。

 

教学中，教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。例如，在教学“统计”的实践活动课中，带领同学们到校门外统计20分钟里经过学校门口路段的各种车辆分别有多少辆，初步让学生体会到收集、整理信息的方式，同时也认识到校门外的公路上车流量很大，上学、放学路上一定要遵守交通规则。通过这样的活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内讨论交流的过程，也是数学交流提高的过程。

教学中，要与生活问题相结合。《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教师应该努力挖掘有价值的学习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。例如：“认识钟表”一课，在教学中利用学生日常生活用的钟表，讨论如何确定整点、半点、整点刚过和快到整点，使学生感受到亲切、有趣。又如：“元、角、分的认识”，教材中九利用了学生理解的元、角度、分之间的关系，认识了人民币。

 实践证明，数学知识来源于生活，生活中处处有数学。教师要积极地创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。