辽宁省大石桥市特殊教育学校     115100

 在聋哑世界里，在盲人世界里，在智力障碍者世界里，如果一个人在某方面有所缺损，那么，在另一方面就会得到补偿，我们把它叫做生命力的守恒，其实就是所谓“天生其才必有用”。以前虽然对特殊教育的改革一直做着不断的探索和研究，但无论是在教育理念，还是在课程设置、教材、教法等方面都是滞后的。“生本教育”让我们找到了一种全新的教育理念、教学方法和导学模式.下面谈谈我对生本教育的粗浅认识：

一、什么是生本教育？

生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。

二、生本教育的核心理念： 一切为了学生、高度尊重学生，全面依靠学生。    

三、生本教育的三个基本观念：             

⑴学习的发生之处是学生,学生是最大的教学资源。

⑵教师的最高境界，是“不见自我”，是“最合脚的鞋子”。

印度哲学大师奥修曾说：“当鞋合脚时，脚就被忘记了”。“他的核心任务，不是自己‘教’，而是组织学生‘学’、服务学生‘学’。他要为学生创造生机勃勃的、令学生‘忘我’的课堂。”

⑶学生快乐、美好的学习生活，是德育的真正基础。

产生德育问题的一个重大根源，是由于教学不当而造成的学生厌学、受压抑、无心向学。反之，当学生对学习充满热情，意气风发、努力向上时，德育工作就有了一个十分良好的基础。学生美好德行的建立、人格的建树，不能依靠外在的说教，而必须依靠学生自身的体验和感悟，必须经过学生的内化去实现。

四、生本课堂：生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。

具体表现形态为——“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。

“四突出”： 1、突出学生。2、突出学习。 3、突出合作：全班分成若干小组，每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。 4、突出探究。

“三转变” ：1、变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力； 2、变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法； 3、变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。

“四个基本流序”： 1、学生先学。一般是课前预习或前置性作业，不固定，比较灵活。前置性作业也叫学习框架通过前置学习的布置，鼓励学生先学。2、小组合作学习， 4-6人小组，交流讨论，要求教师放弃逐句逐段的讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句、他一句地讨论。3、班级交流， 交流形式比较灵活，人人参与。有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动，教师在倾听的基础上引导点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。 4、总结和巩固。 由教师和学生共同完成。

生本教育使学生学得轻松快乐又成绩优秀，是真正的素质教育，是深入推进新一轮基础教育课程改革的重要手段，生本教育为构建有效课堂、提高课堂教学效率、提高教育教学质量提供了理论支撑和实践模式。