摘要： 高中阶段的体育教学旨在通过体育运动让学生身心得以成长，培养学生健康的体格以及过硬的意志品质，是贯穿于整个高中教育的重要组成部分，对于完善学生人格具有难以替代的作用。本文分析了目前高中体育教学模式现状中存在的普遍性问题，根据这些问题总结了相关对策，并且在最后为体育教学模式创新给出了自己的建议。

关键词：高中体育；教学模式；问题；对策

一、高中体育教学模式现状及问题

1.文化教育和体育教学模式存在的冲突

高中是学生时代的重要阶段，随着文化课程的深入，学生的学习任务日益繁重，智力水平和意志品质同步增长，学生的身体也在快速发育。但是，无论学生自身或是学生家长乃至校方，针对高中生的体育锻炼投入力度显然是不足的，因繁重的文化课学习任务在身，高中生普遍惰于体育锻炼，明显缺乏参与体育运动的积极性和动机；而在学生家长方面，希望孩子在高中体育领域内有所建树的期许也是寥寥无几，甚至认为在校体育锻炼是不必要的。另一方面，校方对体育教育的重视程度也有待于增强，而体育教师本身的不作为同样也加剧了体育教学模式的被动，但同时也不能将文化教育和体育教学之间的冲突全部归结到外部影响因素上，在这些环节当中，体育教始终扮演着关键角色，也肩负着重要的责任。

2.体育教学项目布置没有结合体育设施

高中体育教学模式始终围绕着不同的运动项目来开展，合理安排教学项目是发展体育教育的基础工作。但目前的高中体育教学项目存在着诸多不合理之处，这些问题主要体现在以几个方面：首先是体育器材问题，值得肯定的是，绝大多数高中具有良好或适宜的体育活动场所，例如操场及室内体育场，基础设施完善，但仅仅拥有体育教育的基础格局仍然是不够的，体育器材的缺乏已经成为了各个高中的现实问题，所能提供给学生进行体育运动的器材非常有限；第二是项目布置的科学性，体育运动应当是充满乐趣和青春活力的，但高中阶段的体育教学模式依然普遍延续着枯燥乏味的特点，围绕着长跑、体操、体能测试这些传统项目来开展的体育教学，很难让学生真正对体育运动产生兴趣，反而会让大家出现逆反心理；最后，体育项目布置没有贴合当地经济发展水平。高中体育项目布置应该与当地或学习的经济水平及师资力量相结合，例如高校如果具有完善的运动场地，在此基础上便可以充分加以利用，让羽毛球场、网球场、篮球场、足球场以及游泳馆物尽其用，结合体育场地和基础设施来安排体育教学项目；在经济欠发达或体育场地有限的高校中，项目布置也要结合实际情况，但目前的现状却并非如此，许多校方投资的体育设施未能充分加以利用，部分体育设施限制，利用效率低下，项目布置与体育设施两者分离。

3.高校体育教育忽视对学生身心的培养

完善体格，强化内心，帮助学生树立坚强的意志品质，这些作为耳熟能详的体育教育目标，但付诸实际所能取得的收效却并不理想，高校利用体育教育培养身心的力度存在欠缺。在当前的体育教学模式中，学生身心培养以及对意志品质的洗练未能得到良好贯彻，其原因来自于多个方面，但最为关键的问题在于，体育教学长期服务于空泛的教育目标，例如学生在体能测试或体育考核中需要达到成绩，对班级下达的体育考核指标及相关合格人数要求等，对于学生身心培养的关注寥寥无几，这违反了体育精神，如果不能让学生身心在体育教育中得到完善，那么体育教学很难说是成功的。

二、高中体育教学模式的优化对策

1. 贯彻体育教育思想，积极协调矛盾冲突

体育教育思想应当与教育部门所出台的政策方针相结合，而具体到高中校园，体育教师应当首先明确体育教育思想的内涵及目的，正确看待体育课与文化课之间存在的现实矛盾与冲突，在理解学生和校方意见的基础之上，不断针对体育教学模式展开创新优化。解决课程矛盾的对策分为两方面，首先体育教师应当积极在其中协调，让文化课教师充分理解体育教育的重要性，分析体育课程对文化课所能带来的正面效果，强调体育锻炼是高中教育不可或缺的关键部分，让自身执教的体育课真正融入到高中课程，并且发挥相辅相成的正确作用；另一方面，体育教师应该将体育精神真正落实到课上，带领学生通过体育锻炼获得积极阳光的心态及健康强健的体格，让经历体育教学的学生焕发出青春活力，以此作为基础来面对繁重的课业及升学压力，培养学生的合作意识，通过对体育运动的讲解及具体战术的分析来增加学生对体育竞技的了解，培养大家对体育运动的兴趣。

2.项目布置结合体育设施，物尽其用开展快乐体育

各个高校在体育设施方面的投入力度不尽相同，但可以确信的是，任何高中校园都具备一定体育基础设施，因此在体育教学模式中，项目的开展要始终结合这些体育设施的应用。理想的体育教学模式，应当在项目教学中突出几个关键点，即训练性、乐趣性和竞技性。以传接球配合及射门训练为例，如果学校操场具备球门和理想的带球空间，便要将其发挥到极致，为球门来购置配套的足球，让所有学生都能参与到足球项目中。具体到教学，可以进行男女分组，让男生来进行射门练习时，组织女子组来开展传接球配合，因为男生的运动能力普遍高于女生，分成两个小组进行不同的教学项目，针对不同方面强化，规避“男生强、女生弱”的局面，不但可以维护女同学的自尊心，同时也会让男同学的注意力专注于射门练习，不会去在女同学身上寻找优越感。此外，在项目布置上要遵循简单、参与性强、运动效果显著等特点，羽毛球便符合上述要求，体育教师可以申请购置一批标准羽毛球拍及羽毛球，调动学生来完成羽毛球技巧学习、羽毛球技巧应用训练、羽毛球竞技、双人羽毛球配合训练、男女组合羽毛球竞技等，拒绝孤立任何学生，让每一个人都能快乐地投入到体育项目运动，在教学模式上遵循三个基本点：严格教学、全员参与、快乐运动。

3.注重学生身心培养，强化学生意志品质

许多高中生平日疏于锻炼，对体育运动的参与积极性不高，甚至惰于运动，而体育教学模式对身心培养的忽视无疑加剧了这种态势。在传统教育模式中，体育教师仅仅教大家一些基础的体育技能，然后便放任学生自由活动。针对这一方面的优化对策，首先应当对学生情况有一个基本认识，通过了解目前学生文化课的基本状况，结合学生体育运动需求来开展教学，遵循培养身心、强化意志品质的体育教学模式，例如在学生课业繁重的情况下，便不宜开展一些高度消耗体能的技能训练，可以针对某种竞技体育来进行理论学习，例如组织大家观看10分钟左右的奥运会排球精彩锦集，然后根据录像中出现的技术动作展开分析讲解，加深学生对竞技体育的认识；在月考、期中考试等重要测试结束后，学生普遍感到放松，甚至出现懈怠情绪，在此时便可以组织大家来进行体育运动，让同学们僵硬的身体得到充分释放，让身心培养对应学生的现状，通过体育教学来磨练学生的意志品质，以便于更加积极地投入到其他课程的学习。

三、高中体育教学模式的创新建议

本文对于高中体育教学模式的理解在于，所谓模式，即一套科学有效的教学程序，体育教育也需要遵循特定的模式，而对教学模式的创新建议，主要还是基于目前高校的体育教学现状。在课时有限、兴趣不足、关注力度欠缺等不利因素影响下，身为体育教师应当及早挺身而出，积极开展教学模式创新，对高中体育教学形成完整的认识，创建一套符合高校自身情况的模式方案。具体来说，体育教师要尽快掌握学校的文化课学习节奏，根据学生身心状态来安排具体的运动项目、技能教学以及竞技训练，创新围绕着学生自身特点，思考如何激发学生对体育的学习兴趣，掌握当前体育时尚趋势，做到“教大家想学的体育知识”“训练大家可以接受和喜欢的体育技能”，运用能够使全员参与到其中的项目，突出体育教学模式的创新意图。

参考文献：

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