在散文教学中，我尝试着通过“五步”教学有机结合，让学生动脑、动手、动口的过程中学习作品内容、感受作品的美妙意境、作品的真意内涵，收到了很好的效果。

    第一步：拓宽视野，积累经验

    教师在选定教学内容后，可组织一些与作品内容相关的活动，通过多种渠道、多种手段拓宽学生的视野，增加学生知识储备，以缩短学生生活与作品内容之间的距离。如，教散文《春天来了》前，可先带学生到野外、公园去寻找春天的足迹，去倾听小溪的潺潺流水，去观察柔软的柳枝在春风中舞蹈、灵巧的燕子在蔚蓝的天空中飞翔，蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞。

    第二步：巧设情境，引情激趣

    巧妙设计与作品内容相一致的情境，营造温馨、宁静的氛围，使学生触景生情，让学生在宁静、愉快、满怀新奇的心态下步入作者所描绘的美妙境界中。如：教《落叶》时。首先要与学生一起用落叶布置秋风中的树林，将学生把拾到的落叶撒在活动室的地面上，让电扇吹出徐徐的风，将落叶吹得沙沙作响，录音机里播放着轻柔的钢琴曲《秋日私语》。当学生一进入活动室，就会感受到秋天落叶的景象，此时，景激情而起，情随景而生，学生的思绪随着这满目的落叶进入到作品的美妙境界。

    第三步：视听同步，导思入境

    教师依据作品中描绘的景色和形象，设计出色彩、形象生动的挂图。在教学中，教师可借助这些教具，使作品的内容与画面结合起来。使学生，耳有所闻，目有所见，其思绪就会导入作品所描绘的意境中。对于作品中、的重点句和难理解的词句，也可以对照画面，联系生活实景，加上教师的体态动作演示帮助幼儿理解。

     第四步：反复吟诵，读中悟情

     古人云：读书百遍，其人自见。为了让学生更具体地感受作品的意境美、语言美，可指导幼儿反复地朗读作品，引导学生在反复吟诵中，细细地品味、领悟作品，努力激起对作品鲜明的“内心视角”，把作品内容清晰而具体地浮现在脑海中。

     第五步：动手动脑，创造想象

     教师可通过提问来诱发学生展开联想，引导学生根据已有的经验，在脑海中勾勒出一幅幅美丽的画面，并大胆表现出来，使其领悟作品的含蓄意蕴，达到对作品深层的理解。

     通过这五步的教学，让学生在动手、动脑、动口的活动中，使自己的艺术思维能力和创造潜能得到充分锻炼。