以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。目前信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。下面我谈谈如何实施信息技术与英语教学整合的体会。

信息技术为英语课堂的交际活动提供了较为自然真实的语境。根据教学要求，选择合适的歌曲、图片、文字、视频、动画等，它们改变了以往的枯燥无味的平面展示，图文声并茂，让学生闻其声、观其形、临其境，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，激发他们学习英语的兴趣和欲望。

本节课中，从一开始的歌曲欣赏，就创设了本课的大语境（问路指路），带领学生直接进入本课的主题。接下来的学校小区地理简图的展示、听力训练、视频欣赏，以及最后的首尾互应----歌曲欣赏，这些环节都让学生处在一个比较真实的英语语言环境中。学生可以在这种虚拟的语境中“习得”英语。在这些语境中，学生有一种和汉语语境不同的体验，他们会对此感到新奇兴奋，激发其学习英语的热情；同时也可以激发他们的创新意识，他们可以充分发挥想象力，自然进入角色，在模仿的基础上有所创新。

利用信息技术，板书、演示、练习等集为一体，节约了大量的板书时间，把时间能更有效的利用；同时信息技术图文声并茂，直观易懂，能化难为易，让教学更流畅；再者用信息技术辅助教学，可以快速、反复地给学生演示、让学生不断的操练，这样学生练习操练的机会大大增多了，争取让学生在课堂掌握所学内容，提高了教学效率。

课前我把课堂上所需要的教学材料制作成课件，减少了板书的时间。在听力环节中，由于时间的限制和不了解学生对此的接受能力，听力练习选择的相对比较难，但是由于在播放听力材料的同时在大屏幕上显示了与之相对应的地理简图，并且可以间歇、快速、后退或反复播放，变“静止”的语言变成“活动”的形象，在一定程度上还是降低了听力的难度，让课顺利地进行下去……

在我平时的教学过程中，发挥信息技术的优势，提高学生的口语、阅读和写作能力。比如，我向学生介绍Skype等软件，增加他们和外国人交流的机会，提高他们“说”的能力；利用网络信息容量大、丰富的特点，搜集适合学生阅读的网站并推荐给他们，从这些网站中他们不但可以了解到与英语有关系的大量信息，也提高了他们“读”的能力；我校英语开设了“大文科主题英语”网页，通过这个平台，学生把他们优秀的作文发表到相应的栏目里，与其他学生共享。既帮助了其他的学生，同时也极大地调动了学生参与的积极性，树立自信心，以更大的学习热情投入到英语学习当中来。

教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上强调指出：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的观念、模式、内容和方法产生深刻影响。对我来说，把信息技术运用到英语课堂只是一个开始，肯定会存在很多的不足，在今后的教学过程中我将努力学习，不断更新观点，勇于尝试，争取把信息技术更好地融入到教学中来，努力改变陈旧的教学模式和方法，让英语教学的魅力无穷无尽！