吉林省敦化市第二实验小学           133700

综合性学习将人类社会的综合性课题、跨学科性知识和学生感兴趣的问题，以实践活动的形式整合起来，实现了学问性知识与体验性知识、单一学科性知识与跨学科性知识、理论与实践、课内与课外的有机结合．这更需要我们教师认真对待，善于利用各种教学策略，使它走向规范，走向高效。

合作是教学中发展学生综合素质的手段，也是学生主体实践活动的一部分。合作不仅可增强自信心，而且可以建立良好的人际关系，有利于学生相互作用的发挥，以及独特思维风格的形成。在《走进信息世界》，要求学生“利用信息，写简单的研究报告”，写研究报告比较花时问，也是比较有趣的。于是，我带领学生以小组为单位，自己选择活动主题、策划活动方案、自主搜集活动资料，通过一系列小组合作活动，整理出有价值的材料，撰写出研究报告，进行汇报、总结、展示。语文学科所具有的人文性和实践性的特点在这次活动中得到充分展现，富有个性的学生使整个活动始终充满活力，激发了学生学习的潜能和积极性．突出了学生的自主性，提高了学生的语文素养。

　　语文综合性学习具有开放性的特点。实际上，语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教师要充分利用学校、家庭和社会教育资源．把语文学习引向社会实践，把社会实践融入语文学习。这需要教师转变观念，拓宽视野，培养识别语文课程资源的敏锐眼力．开发语文学习资源．调动学生留意并关注身边可利用的语文学习资源，在教师的指导下，组织加工、优化整合，使之成为语文综合性学习课程。如：在小学语文四上第七单元《成长的故事》的综合性学习中，学生既可以从书籍、报刊等方面了解伟人、名人的成长故事，义可以了解身边的人物，甚至自己的成长经过。这样不仅能拓展学习资源，而且能触及学生思想和情感的深处．是进行思想道德教育、审美教育、情感教育的绝佳时机．而教育资源也显现出其独特的优势。资源的开放使学生的阅读更具个性化．也必将带来更为开放的创造与活力。

　　语文学科本身所具有的人文性和实践性的特点要求学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题，而学生富有个性的学习比所要追求的结果更重要。语文综合性学习重体验，重实践，强调书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习的过程是一个实践的过程，它强调学生的亲身参与，强调学生的实践体验。实践既是改变语文学习方式的要求．又是培养学生创新精神和实践能力的基本途径。如小学语文四上第五单元《灿烂的中华文化》综合展示活动，就不仅仅是收集一些反映中华文化的图片和资料，还可以深入地分析某一种中华文化的起源和发展，了解其对社会发展的作用及人们对他的态度等。学生在活动中的交流，无一不流动着思维的灵感，无一不体现着自我独特阅读的真情实感。自主、合作、探究的过程使他们的思想有了更广阔的空间，也使他们的思维在参与实践的过程中不断地碰撞与升华。

　　四、围绕语文，注重专题的探究性

语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。如：小学语文五上《遨游汉字王国》综合性学习中围绕“汉字，我爱你”，开展了解汉字起源和历史、搜集错别字、欣赏书法艺术、学写简单的调查报告等活动。给学生自主选择的空间两个专题的探究各具特色，活动培养了学生多种能力：搜集和处理信息的能力、口头表达和书面表达的能力、表演能力、写作能力，促进了学生语文素养的整体发展。纵观整个活动进程，学生扩大了课外阅读面，文学积累不断丰富，知识与能力得到了提高。多样的学习方式，使学习过程充满乐趣。在整个活动中，围绕语文目标，紧扣探究的主题作了重点的研究，突出了活动的专题性。

总之，综合性学习活动是一个崭新的教学领域，开展语文综合性学习，教师必须运用智慧，创造性地开展各种实践活动，创设“自主、合作、探究”的综合性学习课堂。让学生在活动中真正有所收获。