吉林省敦化市贤儒镇中心小学校       133700

去年开学初我接了一个一年级班，这是我第一次当班主任，想到有自己的学生了，别提心里有多高兴了。我幻想着把他们培养成未来的泰戈尔、居里夫人、达芬奇，当他们站在高高的领奖台上时，我是多么开心啊！

可实际并不象我想象中的那样。开学第一天，当新生手拉手进教室的时候，站在第四名的一个瘦瘦的男孩子，手使劲把着门框，说什么也不肯进教室，他的眼睛里流露出害怕、恐慌……我蹲下来，告诉他：“这是我们的班级，我们的大家庭，许多同学都很喜欢你，想和你交朋友，做游戏，我是你的老师，也是你的朋友，我们在一起学知识，练本领。”他慢慢地松开了手，用不大相信的目光望着我，一步一步蹭进教室。上课了，可他只是用眼睛东瞅瞅，西望望，却什么都不做。当我问他叫什么名字的时候，他只是摇头。

我感到问题来了，利用班后时间进行了家访。得知这名学生叫赵鑫鹏，由于一出生身体就很虚弱，有患有心肌炎，所以家里对他百般顺从，千般宠爱。有一次，在幼儿园里他尿湿了裤子，却不敢和人说，怕被大家嘲笑，觉得自己太没有用了，从此他就变得不爱说话，什么事情都不敢做，他不相信自己可以做得到。

了解到这些原因后，我首先作出这样的判断：这个孩子有些自闭，属于轻度心理障碍。当前，在中小学校，有不少学生程度不同地发生心理活动偏异，产生心理障碍。。我们班的赵鑫鹏是对自己缺少信心，依赖他人，害怕与外界接触。要转变这种学生，就要给他们加倍的关怀和爱，制造成功的机会，使他们体会到成功的快乐，以此建立他们的自信心，培养他们与外界的沟通能力。

以后在课上凡是较简单的问题，我都启发他来回答，每当他回答正确了，全班同学鼓励他“你真棒”！他会用一种感激的目光环视全班。在做课间操时，我领着学生一起做。欢快的音节，优美的旋律，几天后赵鑫鹏也跟着大家一起动手做操了。在集体活动中展示自我，体会成功的快乐，赵鑫鹏的自信心慢慢地建立起来了。下一步该怎样做呢？我想：下一步只有当教师与学生的感情非常融洽时，学生才可能接受老师的教育，教育才会加倍产生效果。于是中午我把饭盒拿到他桌前和他一起吃饭，聊天。他还告诉我他最喜欢看少儿频道。教师的爱，是孩子心中的阳光。情感因素在德育的认识过程中起到了催化剂的作用。赵鑫鹏渐渐地主动和同学们做游戏，上课举手回答问题，班级有什么困难他都主动要求帮忙解决。