吉林省敦化市第七小学 133700
所谓德育渗透就是教师在教学过程中潜移默化地把各学科教学内容所承载的情感溶进学生血液 ,成为学生的情感。《课标》中指出：“语文教学除了让学生掌握语言文字知识外 ,还要注意情感教育。”在小学语文教学中，对学生进行思想品德教育，要取得实效，关键在“结合”二字上下功夫，通过借助于语文知识载体，进行学生年龄和心理特点的德育渗透，使学生受到潜移默化的德育感染和熏陶。新课程的培养目标指导我们，要是学生具有爱国主义、集体主义，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识；遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要是学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在高段语文教学中除了作文阅读熏陶外，更注重学生的写文抒情，填补文本空白，创设特定的情境氛围，运用语言的感染力和角色表演,调动学生的情感体验 。以上充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。作为语文教师，必须在教学中实施德育教育。下面就谈谈我个人教学中的几点体会。
一、教师在教学中体现人格魅力
亲和力感染学生。学生喜欢某一学科多是从喜欢这一学科的任课教师开始的，这是由学生的认知特点趋于感性化决定的。这是教师的亲和力尤显重要，得体的外在形象能得到学生的认可，优雅的言谈举止能成为学生崇拜的楷模，广博的知识和扎实的功底更能得到学生的倾慕，灵活生动的授课艺术亦能打动学生，幽默风趣的语言常常让学生获得对课文情节的体验。如此，师生自然能够一同分享到成功的快乐。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，，这样学生不仅学得愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、在语言文字的训练中有意识的渗透文章所具有的思想内涵
小学语文教材是由一篇篇文质兼美的文章积聚而成，一篇课文往往有一个或几个最关键的语段，教学是要抓住这些关键语段，带领学生细心读，在语言文字的训练过程中有意识的渗透文章本身所具有的思想内涵，从中体味，使学生自然而然得到启迪。课文是思想和内容的载体，两者密不可分，因而在教学中把二者紧密结合，既有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使思想教育达到“润物细无声”的境界。以《飞向月球》为例，这篇课文完整地记述了宇航员飞向月球，登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。其中，第六自然段具体描绘了宇航员登上月球后看到的奇异景象。在指导学生品读重点句“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，飘浮在茫茫的宇宙中。”时我设计了这样的提问：这一句中你认为哪几个词语应重读？为什么？从这些词语中你能体会出什么？经过一番讨论分析，学生大多能抓住百看不厌,耀眼，茫茫等词语去感受宇航员登月后看到月球时的喜悦心情，体会他们对地球思恋、热爱的情怀。
三、在作文教学中进行德育渗透
作文教学也是渗透思想教育的重要渠道，我们教师千万不能忽视，因为从学生的文笔中可以流露出他们的思想变化和道德品质，所以我非常注重学生作文的批阅，每一次我都会用心地去写，仿佛那是与学生最贴心的交流，红色的圈、点、线，融入了我的细心；赞赏优美的句子，表扬勇敢的行为，鼓励消沉的情绪，安慰受伤的心灵，树立信心，激发兴趣等等红色的评语传递了我对学生浓浓的爱，此时无声胜有声，多么好的教育机会啊！这种“默默无闻”的教育是真诚的，是学生愿意接受的，每次作文本发下去，学生都急切地翻开认真地阅读，然后向我投来心领神会的目光，或是感激，或是羞愧，更有坚定和信任。通过这种方式学生的写作能力不仅提高了思想境界也变得高尚了。更重要的是架起了我和学生心灵沟通的桥梁。我还会有意识的给学生留一些主题教育作文如《我的理想》、《当我受委屈时》、《我最喜欢的事》《劳动的滋味》《为父母做一件事》等等，从不同角度教育学生的品行，收到了事半功倍的效果。
四、在教学实践中进行德育渗透
实践是认识的源泉，同时也是德育的重要途径，教师要重视实践的德育功能，加强语文教学实践的组织和指导。让学生在实践中既增知长智，又培育品行。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在语文教学中光靠老师口头传授是起不到作用的，这就需要老师引导学生进行讨论，共同思考总结。这样可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下互助合作进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这样从小让他们养成以良好的心态看待他人学习成绩的习惯。
总之，在小学语文教学中，教师应该在提高课堂教学质量的同时，有意对学生进行德育渗透，塑造他们健康的人格，促进各方面和谐发展。只有正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一体，才能更好地实现教书育人的目的。 |
