湖南省湘西自治州凤凰县第二中学       416200 

计算机网络的飞速发展，冲击着社会变革，同时网络也越来越强烈地介入青少年的生活。

我校属于城镇薄弱学校，办学条件差，学校硬件设施差，均不能满足教育教学的需要。学校教学质量还有很大的提高空间。

我校学生主要是父母进城务工、经商家庭的子女，或者是单亲家庭子女及留守学生，这些学生占据全校生源的三分之一。又由于学校地处城乡结合部，有很多电子游戏室、桌球室、多个网吧开在学校附近。多种因素造成我校许多学生着迷于网络游戏，因此，我校针对学生表现出来的网瘾现象，提出“城镇薄弱学校网瘾矫正模式研究”这一课题。为此，本课题就想在我校原有课题“城镇薄弱学校预防青少年网瘾对策研究”的基础上，从校园文化、日常管理及实践活动方面进行研究，以便寻求一种适合城镇薄弱学校矫正青少年网络成瘾的有效模式，促进青少年学生健康成长。

开题以来，我们做了如下工作：

1、形成班子，明确分工。

    为了切实作好研究工作，达到预期的目标与效果，课题组结合本课题研究时间长，参与人员多，牵涉到的面较广等特点，对课题研究的各个环节和各项任务都作了明确分工。分工时做到点面结合，每位成员既独立操作又协同研究。

2、调查研究，获得第一手资料

2011年9月，我校课题组结合我校实际，对八年级八个班进行了一次问卷调查。本次问卷调查采取匿名答卷的形式，内容包括对网络看法，上网时间、地点，上网目的三个方面。共发放调查问卷400份，回收有效问卷400份，效果十分理想。

经过调查发现，有五成以上的学生经常在网吧上网，有六成以上的学生对网络存在一定的迷恋，有25%的学生的上网时间经常超过5小时；有80%的学生在上网时是在玩游戏或聊天；还有15%的学生经常在上课时利用手机上网。这些数据的获得，给课题组对进一步矫正学生的网瘾提供了第一手资料。

3、定期督查，开展学术研讨交流

课题研究不同于一般的教学研讨活动，属于教育科学的范畴，具有鲜明的学术性，对此我们有着清醒的认识。因此，从一开始，我们就积极鼓励和倡导每一位有课题研究任务的老师都认真参加学术研讨交流活动，以更好地适应时代发展的需要。我们还制定了定期督查制度，规定凡课题组成员每学月必须参加1次以上学术研讨交流，每期撰写1篇学习心得。为了让课题组成员更好的学习和借鉴其他兄弟校好的经验与做法，我们组织课题组研究人员到三中、民二中、茨岩中学等兄弟学校进行考察。每次考察归来，大家都受益匪浅，为课题研究的顺利开展提供了可以借鉴的鲜活经验。活动的开展，有效地促进了校际之间、教师之间，也包括学科之间的交流，有利于整个课题组成员学术水平的提高。

4、加强学生的常规管理

在每个学期的开学初，学校要求每位班主任和各课任老师都要把矫正学生的网瘾纳入自己的教学计划中。要求班主任在每期至少要举行两次有关教育学生网瘾的主题班会，每位课任老师要尽可能的在教学中渗透网瘾教育。如果发现某位学生迷恋于网络，班主任第一时间要与其沟通，找到孩子迷恋网络的原因，并加以矫正。在班级内部，形成由优等生对网瘾生的一对一帮教小组，对迷恋网吧的学生进行结对帮教，发现一个，结对一个，帮教一个，转化一个。形成帮助学生戒除网瘾的长效机制。

针对在校的学生用手机上网的问题，学校还规定禁止学生带手机进校园，并且形成了“学生互相监督，老师不定期检查，政教处巡查”的全方位检查模式。如有学生带有手机进入校园，发现后就通知其家长来校领取，并告知学生带手机进入校园的种种弊端。

5、开展养成教育，培养良好行为习惯

中学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是进行行为习惯养成的最佳时期人。因此，要预防中学生形成网瘾，就要从培养其良好的行为习惯做起。学校每周一在升旗时都要进行“国旗下讲话”并且由学校领导轮流主讲，讲话内容主要是对学生的思想和行为进行教育，网瘾也是一个重点内容。学校每周还要进行“文明班级”的评比，评比标准就是各班在卫生、行为习惯等方面的表现。学校还通过举行“文明礼仪伴我行”主题演讲活动，大力颂扬文明和礼仪，从而达到表扬先进，激励后进的目的。每个学期学校还要从各班选举出“养成教育标兵”，以榜样的力量来鼓励后进生和网瘾生。让每个学生都知道在校应该怎样做个好学生、在家怎样做个好孩子、在社会怎样做个好公民。

6、开展丰富多彩的文体活动，充实学生的校园生活

在现行的教育体制下，学生的学习压力巨大，从而丧失了求知的欲望，转向虚拟世界寻求安慰，进而产生厌学情绪，逃课，上网吧，沉迷网络。基于以上原因，学校每学期都开展各种丰富多彩的文体活动，如举行文艺演出、体育运动会、演讲等，这样即可以培养学生的各种能力，又可以把学生课余时间的精力、注意力引导到正确的轨道上来，让学生在参加活动的过程中找到友谊和自信心，从而避免依赖于虚拟的网络世界的机会。同时学校还跟据每个学生的兴趣和爱好开设了不同的兴趣小组，这些兴趣小组都由专业的老师带领，这样即培养了学生的特长，又充实了学生的课余生活。

7、开展社会实践活动，体验生活

社会实践是课堂教学的延伸和补充，它可以帮助学生实现理论和实践的结合。学校开展了丰富的适合中学生的社会实践活动，如：走进敬老院、走进社区清洁社区等。这些社会实践活动让学生在具体的动手动脑实践活动中,体验到了在课堂上无法体验的学习乐趣,学到了课堂上无法学到的知识,在实践中品味成功。让学生明白活生生的现实世界远比虚拟的网络世界、游戏世界更精彩。

8、家校合作，形成合力

青少年学生的自制力差，不善于辨别是非，他们对网络的接受是全开放的。解决中学生的网络成瘾问题需要家庭、学校、社会的共同参与。学校应利用自已的独特优势，加强与家庭和社会的联系，形成教育合力，这样才能最大限度的让学生做到合理、文明的利用网络，才能真正有助于从根本上解决问题。所以学校要求，每位班主任要经常通过家访等形式与学生家长交流，并定期召开家长会，要求家长在发现学生网瘾苗头时就加以纠正。学校还利用“校迅通”等工具，把学生的在校表现情况及时的向家长反馈，家长也可以把学生的在家情况向老师反应。这样家长就可以随时了解子女在校情况，老师也可以随时了解学生的在家情况。达到了让学校教育与家庭教育形成合力，共同加强对学生的管理的目的。

存在的主要问题、困难。

1、本课题的研究是从学校教育的角度出发，对学生“网瘾”进行预防对策的探索，但是“网瘾”作为一种社会现象其涉及的因素太多，我们作为第一线的教育工作者，既要从事教学还要进行研究，难免有所不足。

2、在研究中我们取得一些成果，但力所不及的领域和教师角色的限制也使研究存在许多问题，一些理论有待继续完善。