贵州省六盘水盘县第三中学                      553500

在生物学学习中，因为知识综合性强，某些知识较抽象难懂，知识点相对较为零散，很多知识点之间的联系不是很明显，增加了记忆的难度。其实生物学知识绝对不能死记硬背，要用心去琢磨，在理解基础上记忆，才能透彻地领会知识。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提。所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。本文依据已有的文献总结了生物学学习中最常用的几种记忆方法。

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法记忆。即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，求同异存，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或关键语提炼出来，作为知识的纲要。抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆知识的纲要。

即以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

这个记忆术的技巧很简单， 就是把复杂、 繁琐的知识 用简单有代表性的语言组成口诀，有助于识记和防止知识间的混淆，因而提高记忆效果。例如， 学生在学习ABO血型系统时，对于红细胞和血清中分别含有凝集原和凝集素混淆不清， 可用“圆含原，清含素”口诀来帮助记忆。选修教材中的“ 特异性免疫” 是教学的重难点， 且关系到人类的健康，是近几年高考试题中必考的内容之一。为此总结出下面一段口诀， 帮助学生理解其内容：“造血细胞本领大，很多细胞来自它， 红白细胞血小板， 淋巴细胞也相关。骨髓中来形成B， 流到胸腺则成T； B若分化成效B， 产生抗体进体液； T若分化成效T ， 则和宿主去亲密。记忆细胞暗处藏， 下次免疫再风光。 两种特异性免疫，常常联手建功绩^[1]。 ” 

这是一种很好的记忆方法， 尤其适于不相关的知识点或名称记忆。如在讲述概念必需氨基酸时，讲到人体的必需氨基酸有以下8种： 甲硫氨酸、 缬氨酸、 赖氨酸、 异亮氨酸、 苯丙氨酸、 亮氨酸、 色氨酸和苏氨酸。 如果学生就这样死记硬背的话， 不但难以记忆而且记得不牢，这时可以将每一种氨基酸的头一个字用谐音串联在一起联成一句有实际意义的话 一一“甲携来一本亮色书”^[2]，不但增加了学习知识的趣味性， 更是轻而易举地把难点记下来了。 

如在讲述蛋白质的分子结构时， 涉及到氨基酸的脱水缩合反应，该知识点经常会考一些有关脱去多少水分子或形成多少个肽键等的计算问题， 学生容易搞糊涂， 于是我们列了以下公式让学生记忆和帮助解题： 形成肽键数= 脱去的水分子数=氨基酸总数一肽链条数。^[2]。

讲授伴性遗传时， 可通过维多利亚女王子孙的故事， 让学生记住伴性遗传的特点：维多利亚女皇和她的女儿都带有血友病基因， 她们活了较大岁数， 而女皇的儿孙们却有很多因患血友病， 在 22岁之前死去．由这段事实可记住血友病是伴性遗传， 致病基因在 X染色体上的隐性基因。在有此病的家族中， 女性多为携带者， 男性患病，且多于女性，往往隔代遗传^[3]。 这样， 学生对伴性遗传的特点记忆深刻。 

结构图、 示意图、 流程图等图具有形象化、直观化、 简明化的特点，比文字更容易存入大脑， 又能长时记忆， 有利于学生构建新的想象， 真正把书本知识变为 自己的知识。例如，“生态系统的能量流动”文字描述近300字， 记起来十分费劲，相比之下， 能量流动图解的表述就简单得多， 直观得多， 学生更容易记忆；大脑皮层的功能分区部分的知识 (近700字)，如结合书本中的四个结构图、示意图将该部分知识理解透彻， 之后只需将这四个图记住就能对相关的知识非常熟悉。 

将零散、杂乱无章的知识进行归类、总结和推理，并将其纳入头脑中已有的知识结构和记忆网络中的方法叫做归纳记忆法。这种方法可以将很多看起来毫无联系的知识归纳在一起进行记忆。比如：在讲白喉棒状杆菌的形态时，可先找出白喉棒状杆菌不同形态特征的共同点，即不均匀。然后将这些零散的特征归纳为一句话，白喉杆菌的形态特征是3个不均匀：一是形状不均匀，白喉杆菌一端或两端膨大呈棒状；二是染色不均匀，菌体着色浅，异染颗粒着色深；三是排列不均匀，白喉棒状杆菌排列呈V、L、Z、X等字母状。这样，白喉棒状杆菌的形态特征就很容易记住了。

掌握生物学的 6个主要观点：生命的物质性观点、结构与功能相统一的观点、 生物体局部与整体相统一的观点、 生命活动对立统一的观点、生物进化的观点、生物与环境相统一的观点^[4]。在此基础上将相关的知识点进行理解、记忆。例如：根据结构和功能相统一观点， 我们可以记住“植物的根尖细胞通常无叶绿体” (在土壤中，根尖细胞很难得到光照，没有光合作用)；“唾液腺细胞比肌细胞含有较多的高尔基体”(该细胞器与分泌物的形成有关 )。 

细胞器的种类繁多，结构和功能多样，对很多学生来说，都是较为难以掌握的知识点，这一部分，可对其进行分类整理，利于记忆。如具有双层膜的细胞器是：线粒体和叶绿体；具有单层膜的细胞器是：内质网、高尔基体、液泡；不具膜结构的细胞器是：核糖体和中心体；植物细胞所特有的细胞器是：叶绿体和液泡；动物细胞（低等的植物细胞）所特有的细胞器是：中心体；含有遗传物质的细胞器是：线粒体和叶绿体；与能量转换有关的细胞器是：线粒体和叶绿体；在自然界中与物质循环有关的细胞器也是：线粒体和叶绿体。

巧妙借用诗歌谚语，将加深学生对生物知识的理解，从而提高记忆效果。如无心插柳柳成荫——营养生殖；春风不度玉门关——海拔对生物的影响；万物生长靠太阳——光合作用需要太阳能；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度对生物的影响；橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳——温度对生物的影响；花而不实——矿质元素对生物的影响；望梅止渴——条件反射；飞蛾扑火——应激性、趋光性；做茧自缚——适应的相对性。

当一个知识点涉及较多内容时,我们可以将其概括起来,提纲挈领,便于记忆。例如:在“DNA的粗提取和鉴定”的实验中,由于操作非常复杂,试剂NaCl多次用到,但是浓度又有所异同,常规的记忆方法非常容易混淆。但是整个实验过程概括起来就是“一二三四五”的过程。具体是:一次加酒精;二次加蒸馏水;三次过滤;四次调整NaCl浓度;五次搅拌。结合这五个数字,就可以快速掌握整个实验的操作,而且针对每次操作的目的及注意事项一起联系起来,整个实验也就掌握了。

该方法的特点是内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。例如：U——（象尿桶）脲嘧啶； C——（象半圆包过来）胞嘧啶；A——（象线飘起来）腺嘌呤； T——（象胸前的十字架）胸腺嘧啶。DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。
 参考文献：

[1]玄秋玲.于海英.在教学中帮助学生记忆的技巧[J]. 新校园(下旬刊), 134.

[2]曾育英.在高中生物学课堂教学中巧用简单记忆[J].科学教育.2004(6), 50～51.

[3]刘凤华.学习生物学的记忆方法[J].沈阳师范大学学报(自然科学版)[J].  2005(2),223～224.

[4]全柱尧. 生物学学习中的记忆方法[J].生物学教学 2004(2),13～14.