我是一位乡村小学的语文教师，乡村小学教学资源贫乏，学生们的文化活动场所很少，课余时间，大多数学生除了完成家庭作业以外，几乎都在闲逛。作为一名语文教师，我认为应该培养学生热爱读书的好习惯。那么 如何辅导学生读好书呢？在平时的工作中，我是从以下两方面来做的：

     第一， 要培养学生的读书兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生有了读书的兴趣， 学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求读书机会。

我认为要培养学生的读书兴趣，还是要从读有兴趣的书开始。读书兴趣是慢慢培养的，为了吸引学生的读书兴趣并持续下来，让他成为一种终生的习惯。我经常开展一些学生所喜爱的活动，创设浓郁的读书氛围，让学生不断体会到读书带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力。例如：我抽出自习课，组织各种比赛和评比。像：“读书笔记展览会”、“故事大王演讲赛”、“成语接龙”、“古诗朗诵比赛”等活动。以赛促读，激发读书的兴趣。另外，我还充分利用语文教材中的一些资源来激发学生的读书兴趣。例如：在教学《开天辟地》一文后，我又顺势给学生讲了《女娲补天》、《精卫填海》等故事，这时学生的兴趣极浓，我就立刻给学生推荐了《上下五千年》这本书，学了《我和祖父的园子》，我就给学生推荐了《呼兰河传》，学了《三顾茅庐》，我就推荐了《三国演义》等。这样，学生们的读书兴趣越来越浓。

    第二、教给学生读书的方法。

首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。要求学生读一些积极向上，对学习有益的书；二要定时。针对自己的学生的生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读；三要定量。要学生根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。

其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受读书乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐渐内化为学生良好的阅读习惯。（3）略读与精读结合。如果每一本书都让学生精读，学生也没有那么多的时间和精力，读书量也会减少。因此，我常常指导学生把略读与精读结合起来，要学生拿上一本书，先大略的浏览一遍，浏览时主要读读内容提要及目录章节。然后再挑自己感兴趣的内容精读，在精读中人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动要用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。

     阅读，可以开发学生的思维能力，丰富他们的想象力，提高他们的写作能力，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。只要学生对阅读产生了浓厚的兴趣，就能让阅读成为心灵的对话，成为伴他们成长的好老师。