四川省南充市金凤中学            637951

                          

    作为农村中学近年来由于绝大多数都是留守生，父母不在身边，都由公婆或其它人代管。在心里，不难出现很多情感纽屈，很多学生产生厌学和逃学的情况，特别是对教学课程的学习更是厌倦，从传统角度来看，学生长期和数学打交道本身觉得很乏味。如果对数学教学不改变课堂策略，就会使学生陷入学习的困境。随着新教材新课标的实施，要求教师要通过研究性，探究性的学习，培养学生具有创新能力，实践能力和终生学习的能力。其中，创新能力是培养核心，而创究能力的培养则常常决定于教师，在教学过程中，教育思想，教育方法和手段的创新，而愉快教育的实施。则以培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学热情，从而达到学生由讨厌数学到喜欢数学到热爱数学的飞跃。

在数学教学中所谓愉快教育，就是在教学过程中，充分发挥学生的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快，情绪饱满，没有任何精神压力，没人任何心理负担的状态下引起大脑皮层的兴奋，激活中枢，从而达到良好的教学效果。于是，使学生在实施愉快教育的过程身心却得到健康的发展，对学习充满信心，从而实现从愉快教学到愉快学习的目的，对减轻学生负担起到了很好的作用。

心理学教育学研究表明，学生学习成绩的好坏，并不完全取决于学生智力水平的高低，非智力水平如学习目的，学习兴趣，爱好，情感，意志力等直接影响到一个人整体心理水平和事业的成败，非智力因素的发展所激发的潜能在某种程度上可以弥补智力因素方面的不足，同时对智力因素的发展起到积极的推动作用。初中阶段的学生处于青春发育期，除生理方面有较大的变化外，心理方面的变化对成长过程也有很大影响。初中数学教学中教师应利用情感，兴趣等非智力因素来激发学生的求知欲，诱导学生乐于学习，爱于学习，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快的环境中轻轻松松地学习。从使学生的学习成绩的教学质量大面积提高，推动数学素质教育全面发展。

新课标上强调：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，在实际生活中数学无处不在，作为一名初中数学教师应独具慧眼，从生活中、环境中、媒体中捕捉数学知识的乐趣所在，从小处、平凡处着眼，从学生实际出发，让学生亲身经历的实际问题中抽象成数学模型，并进行解释和运用。通过实际，因势利导、循循善诱，结合媒体教学，逐步培养学生对原来乏味的数学知识产生浓厚兴趣，使学生感到数学学习是一件愉快的事情。

1、建立和谐平等的师生关系。

和谐平等的师生关系是实施愉快教学的基础和前提。师生之间没有那种平等的关系，还处于师道尊严的情景中，师生关系就会出现“难以逾越的鸿沟",老师不爱学生，学生就不爱老师，就更不会爱老师所教的科目。如果师生关系好，学生对老师信任，就会产生“亲其师信其道”的效应。在平常的教学中，教师一定要尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每一位学生。还应以亲切和蔼的表情、幽默风趣的语言来诱导学生，激发他们的强烈的求知欲望，达到教学的最佳境地。

2、以生动有趣的数学知识，激发课堂气氛。

创设情景，有趣地利用教材，激发学生的学习动机，教师要善于汲取那些枯燥乏味的数学内容，设计成有趣的易于接受的问题，使学生在对这些问题的积极思维中去品尝学习的乐趣。如在教学《圆的定义》时提出车轮为什么要做成圆形的，能做成三角形、方形、椭圆形吗？使学生感到自然，必有情趣。讲《三角形的判定定理》时，给学生讲希腊数学家泰勒斯测量金字塔高度的故事，学生会很惊奇很想知道其原理，于是，引入新课，学生学习情绪就会很高。

在进行愉快教学过程中，挖掘出知识的魅力，引发学生的兴趣，也很重要，布鲁纳说过：“学习的最好刺激就是对所学教材的兴趣”，学生对学习的兴趣，蕴含在知识本身之中，必须挖掘教材的魅力，用教学内容去刺激学生的学习积极性，实践证明，知识本身的魅力比分数和考试的刺激更吸引人，是推动学生学习的强大动力。

通过对知识，教材的挖掘，学生通过观察发现总结出来的结果感到很高兴，使大家感到愉悦感和成就感，真正实现老师乐教，学生乐学的教育理念。

3、组织丰富多彩的课外活动，提高学生学习的兴趣。

通过丰富多彩的课外活动，把课内外，校内外的教育教学活动有机结合起来，通过学生学习的兴趣，发展个性的特长，陶冶品质的情操，数学活动中，我把学生分为多个小组：兴趣小组，以培养学生兴趣为目标，内容有游戏，故事会，小制作，小发明，小论文，猜数学谜语，实地测量，知识讲座，趣味数学竞赛活动和学习方法介绍等；竞赛小组为参加各种竞赛而设，以培养数学尖子为目标，内容有专题讲座摸拟竞赛；补课小组专为学困生补缺补漏而设，以转化差生为目的，内容以缺漏知识补习和学习目的教育，学习方法指导等。

4、在教学过程实施鼓励性原则。

在学习过程中，对学生偶然产生的暂时性，积极性情感应充分予以肯定和鼓励，使它转化为稳定的持续性情感，进而对知识产生强烈的欲望和追求。在学生充分参与教与学的全过程中，多给学生提供亲身经历成功的机会。学生的成功机会多在课堂教学中，教师不能包办代培，而要创设情境引导学生去发现问题，解决问题，把课堂当作科学家发现定理的场所，启发学生联系的关知识，通过积极思考，归纳，总结，出规律，不管是定理结论还是证明方法，都要让学生去亲身领会。在教《角平分线的性质》时，在学生学会作一个角的平分线后，让学生自己的动手，将一个平角的角平分线与平角的位置关系发生联想，学生就会得出作用两线垂直的方法，学生得到了成就感的培养。教师创造情境，学生参与，通过成功建立了稳定，持久的信心。

5、采用灵活多变的教学手段。

数学教师不能只靠一支粉笔打天下，而应采用现代教学手段，利用模型，幻灯，录音，录像和实验探究等到手段使数学教学形象，生动，更具情趣性，特别是计算机辅助教学手段给数学教学带来了新的活力，对于众多的枯燥无味的抽象的数学知识，通过计算机的模拟，使之更具体，形象，使学生有一种身临其境，乐在其中的感觉，学习起来，自然轻松愉快，如“轴对称”，“旋转”等到，都是学生难以想象和理解的内容，但通过计算机的模拟演示，使学生一目了然，困难迎刃而解。

数学教学中，教师始终应让学生保持对数学学习的浓厚兴趣，千方百计帮助学生获得学习的成功，体会成功的快乐，使愉快教育贯穿于始终。