四川省南充市金凤中学                    637951

                         

 

信息技术教学主要是让学生初步掌握电脑基本知识与技能，激发学生的学习兴趣、创新意识、有效培养学生对资料的收集、处理、应用能力，培养学生的自学能力与创造能力，在开发智力、实现学生信息素质和创造素质的教育。

那么，怎样才能搞好信息技术课的教学呢？我认为，信息技术的教学应从三个方面入手：理论教学、上机教学、课外实践。所谓理论教学主要内容是课程的引入、基本知识与基本技能；上机教学主要内容是让学生在巩固性练习中，掌握知识，形成技能；课外实践主要内容是教会学生如何将信息技术应用到实际中去。下面我结合自己的教学实际，谈谈如何从这三个方面进行教学。

俗话说：好的开端为成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例使学生对计算机的发展史及生活中广泛应用有一个比较系统、全面的了解，并从中领会到学习信息技术的必要性，从而激发出学习的兴趣。

对于新的课程内容，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用传统的讲授方式进行灌输式教学。教师可以设计具有一定层次性的思考题，引领学生阅读教材，通过自学来解决"实际问题"，并提供让学生展示个人才华的机会。教师再通过课堂小结对整个教学内容进行系统化、完整化的整理。

现代教育技术手段教学构建了现代化的教学模式，给学生创设一个良好的认知平台，可以加深学生的记忆效果，培养学生的思维能力、观察能力及创造能力。因此，信息技术学科教师要能熟练运用现代教育技术手段，使自己的课堂教学既丰富又不繁杂，教师的教学效果与计算机的高效性和谐一致，让学生亲身感受信息技术给人类带来的科技革命。

信息技术是一门现代技术课程，是用来处理事务的一种高科技手段，因此培养信息技术基本技能是该课程的主要任务。从而上机课才是学生通过动手来领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。

充分、有效的利用好学校现有的电脑设备是信息技术教学的关键。

信息技术课是一门具有很强实践性的课程，因此有关操作性比较强的教学内容（如：WinXP系统的熟悉、Word等软件的操作）应安排在电脑房进行。让教师有更多的机会营造学生"主动学习"的空间。对不具备上述条件的学校，也应准备一台投影仪，教师要精心设计制作投影以满足教学的需要。

在上机之前，首先向学生布置本堂课的学习要求、明确该堂课的学习任务。学生通过自学，提出问题，并引导学生进行验证操作，让学生在自己不断的解决问题当中感受成功的乐趣，从而增强了学生的自信，并逐步养成探索知识的习惯。此后要结合教学大纲要求，提出每一个学习阶段的学习任务。可将学习任务进行明确化和具体化。同时将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住学习的重点，保持良好的学习态度，同进要对不同层次的学生提出相应层次的学习任务，因材施教。

3、上好设计课，培养学生创造力。

学生会用简单的语句自己组合成小程序，用来解决某些简单的问题。这个过程对学生而言就是创造性思维，对学生的思维能力、解决问题能力、规划能力和创造能力的培养是一项重要的锻炼，是培养学生创造力的有效手段和途径。

随着社会的不断进步，信息技术已成为人们生活中必不可少的一部分，在学校信息技术课教育中，出现了相当一部分电脑爱好者，这部分学生不满足课本知识，对电脑的许多专业知识（尤其是电脑游戏）表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家长应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生给予培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所用。

在应用技术的课外实践中可把计算机作为信息处理工具,让学生在综合各科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如：用Frontpage进行简单的网页制作；用Word文档、贺卡；用"画笔"或Photoshop创作美术作品、电子相册；用PowerPoint制作课件；通过Internet、QQ进行信息交流、资料查询等，这些活动使学生在轻松愉快地学到、巩固了相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力，深受学生喜爱。由于指导这些活动对教师的综合素质要求较高，所以这样做也有利于促进教师不断提高业务水平和综合素质。

中小学各个阶段的程序设计课外实践应与网络技术相结合。由于网络技术对学生综合素质要求较高，只有心理素质好、文化课成绩相对优异、熟练掌握计算机应用的学生才有可能在较高级的比赛中取得好成绩。因此在课余可组织程序设计兴趣小组。如简单的B语言的程序设计，通过学习使学生掌握分析问题、解决问题的方法。为国家计算机高级人才的早期培养尽基础教育的责任。

总之，信息技术教学应当以培养学生的素养和实践能力为主要目标，信息技术教育必须围绕这个目标开展相应的教学活动，同时，信息技术教育须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的道德、文化和社会等方面的发展。因此，信息技术教育是以培养学生的素养为核心，面向学生全面发展的课程。