贵州省六盘水市六枝特区第二中学       553401

摘要： 21世纪社会科学技术高速发展,人们称之为信息时代、多媒体时代。电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。它对于提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。

 

关键词：课堂教学；多媒体；学习方式

 

正文 ：当今社会，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术正在越来越深刻地改变和影响着我们的生活方式、工作方式和学习方式。多媒体这个交流信息的载体也步入了我们的教学领域，多媒体辅助教学，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。它的应用不仅为教师教学的信息量带来一种质的飞跃，还为孩子们的课堂注入了盎然的生机与无限的乐趣。通过自己的教学实践，我在这里谈谈自己的一些看法。

一、变抽象的说教为生动形象的画面可吸引学生的注意力。

学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。大家都知道上欣赏课，如果按照传统的教学方法，很难吸引学生的注意力，如果能用与作品内容有关的影视作品制作成vcD格式的文件，配上适当的音乐和解说词，这样就会加深学生对作品的理解。如在欣赏《狼牙山五壮士》一画时，如能先播放配有解说的《狼牙山五壮士》电影片段，画面上，五位英雄在和敌人战斗到弹尽粮绝后，毅然跳下山崖 。之后再出示绘画作品，学生就会较容易理解画面的悲壮以及人物的伟大。

二、美术中的许多艺术效果可以通过多媒体制作出来。

在WINDOWS附件里的画图里有许多绘画工具，油画棒、蜡笔、毛笔、水彩笔、钢笔、色粉笔、炭笔、喷枪等，每一种工具都有各自不同的笔触效果，调色板上的色彩种类之多更是商店里所买不到的，每一个色系里都有许多深浅不同的颜色可供选用。当熟练掌握这些绘画工具时，就可以体味运用各种材料任意涂抹的乐趣了。在这里，学生们可以抛开携带各种复杂绘画材料的烦恼，体验各种电脑绘画工具所带来的特殊艺术效果，在使用毛笔、喷笔时，可以感受国画水墨的渲染效果；在使用油画笔时，可以体验笔触的厚重畅快；在使用炭笔时，可以感觉线条的粗旷奔放……，这些对于一切都充满好奇心的学生来说，会激发他们学习美术的热情，让他们扔掉“像与不像”的烦恼，真正畅游于神奇的美术乐园里。

三、美术工艺课中运用多媒体教学可以使传统的手绘由难变易。

在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。

四、多媒体图库充实了教学资料，丰富了学生知识。

以往要上好一节美术课，需要教师查阅大量书籍，收集与教学内容相关的图片资料、录像片断，进而再制作挂图、幻灯片等，过程之繁琐常令美术教师头疼，准备一节课需耗费大量的时间和精力。采用多媒体教学，这一现象则大为改观，只要把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，学生们就会在投影机或是在自己的电脑屏幕上欣赏到图文并茂的清晰流动的图案。要是遇到欣赏名家名作，既可以整观其大效果，还可以进行仔细的局部观察，让学生感受到真正的名家风范，感叹艺术家们的精湛画技，继而引发他们强烈的求知欲和上进心。

五、    多媒体教学可以活跃学生思维，启发学生想象，进而培养学生的艺术情感，创设艺术氛围。

现代美术教育已经不再是单纯的技能技巧的教学，而是把培养学生丰富的想象力、开发思维作为主要目标，置于技法之上。包括作为学习成果之一的美术作业，也应体现学生的创造性，鼓励求异，反对千篇一律。可以说：没有想象力培养的美术课就不是真正意义上的美术课。而恰当使用电教媒体，能较好地达到这一要求。课堂上如果能充分调动学生的视觉、听觉、触觉，激起情感，营造出或热烈、或宁静、或激动、或欢快的学习创作氛围，使学习成为一种享受，可以说是教与学的最高境界。电教媒体的使用便是达到这一境界的手段之一。近年来，在学生作业时，播放一些适合的音乐成为一种时尚；还有，让学生直接听音乐，进行想象创作，用线条、色彩表现乐曲传达的情感或信息，也是较好的方法。可以想见：一边听音乐，一边绘画或制作，这样的氛围学生一定非常喜欢。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地采用不同的电教手段，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野，从而更好的有效地实施愉快教育，让学生真正肯学、乐学。

参考文献：

　《美术课程标准》

　《现代教育技术》

　《信息技术与教育》

　《中国美术教育》