摘  要：本文从十二个方面阐述初中物理新课引入的方法，为一节新课的开始创造良好的开端。

 

关键词：物理；新课；引入

 

引入是教学过程的重要环节，有着举足轻重的作用。为了引起学生的注意和兴趣，抓住学生的心弦，充分地调动学生学习的积极性和主动性，保证授课效果，对于如何引入新课是应该认真探讨的。引入新课的方法是多样的，要根据本节课的教学目的和要求、新旧课的内在联系、实验条件及学生的生活经验、知识基础、智力和能力的发展水平，做恰当的符合学生认识规律的选择。

一、复习引入。即通过复习已学过的知识，引入新课的学习内容。这种引入的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构。这种引入一般适用于对基本物理规律的具体运用的新课题教学，通过对基本规律的复习运用发现新问题，探索新规律。

二、问题引入。这种方法是多数老师经常采用的方法，主要是通过问题引起学生学习的兴趣，集中学生的注意力。如八年级物理上册“幻灯机放大镜 ” 一节可以这样引入新课：

同学们看过电影，也看到过老师在课堂上用投影仪配合上课。小小的胶片怎么会变成很大的画面呢？上生物课时要观察动植物的组织和细胞，它们很小，肉眼看不清。老师给你们用放大镜和显微镜来观察。它们为什么能使我们看到很小的物体呢？今天我们来研究这些问题。

三、现象引入。自然界中有许多物理现象，学生对绝大多数自然现象知其然，而不知其所以然。老师可以通过描述自然现象，也可通过学生直接或间接观察自然现象引入新课。如九年级物理“浮力 ” 一章可以这样引入：船可以浮在水面，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动。也可播放潜水艇潜入水下航行的录像。这些现象都是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力 ” 。

四、经验引入。物理知识无处不在，无处不用，学生在生活中会经常利用物理知识，只不过他们还没有意识到。老师可以从中引入新课。

如九年级物理“同一直线上二力的合成 ” 可以这样引入：

在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可达到目的。这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。

五、实验引入。物理学是一门以实验为基础的科学。学生对每个物理规律的掌握，也是直接或间接地建立在感性认识的基础上，实验便是取得感性认识的理想手段。

例如讲授“物体的浮沉条件”时，一开始可先做这样的演示实验：在盛有一定比重盐水的烧杯中，放进一个木块，木块便浮于水面；放进一块石子，石子便沉入水里；放进一个鸡蛋，鸡蛋则悬浮在盐水中。再将此蛋放进清水里，则鸡蛋下沉；放进浓度更大的盐水里，则鸡蛋浮在水面上。接着问：为什么同一种液体里放进不同的物体，浮沉情况不相同？为什么同一个物体放进不同的液体里，浮沉情况也不相同？物体的浮沉条件究竟是什么呢？当学生亲眼看到这些物理现象，并要他们作出解释时，必然会寻找原因，想要知其所以然，新课也就自然引出来了。

六、悬念引入。设置悬念能有效地激发学生的求知欲，直接有利于引起学生对知识的学习、理解和掌握。如讲“安全用电”时，一上台就设下这样的悬念：“有一只小鸟，落到几千伏的高压线上，将会发生怎样的情况？”引入光的折射这一课题时，先讲叉鱼的情景，然后问学生怎样瞄准才能叉到水下面的鱼？一问犹如一石激起千层浪，有的学生这样想，有的学生那样答，尽管他们一时找不到正确的答案，但他们强烈的求知欲给调动了起来！同时也为培养他们的创造性思维提供了条件！

七、游戏引入。在介绍“什么是力”时，请两位学生上台做游戏：两人面对面站立半蹲，互相击掌，看谁能使对方后退失去平衡。结果一位抬手不动者获得胜利，而另一位主动进攻者却反而被震了回来.为什么会这样的呢？学生积极参与教学活动，充分体验教学过程，感受参与乐趣的同时进入了另一新的知识的学习。 

八、诗句引入。在讲“机械运动”时，用诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”来引入，学生感到特别亲切，积极性立即调动了起来。在讲“水能的利用”时，选背了李白的《将进酒》中的几句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪？人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；天生我才必有用，千金散尽还复来”。前一句借黄河之水的起源高、水流的雄壮来突出水能的利用，这种方式除了能够自然的引入新课外，还能陶冶学生的美学情操，丰富学生的文学知识。

九、类比引入。有时新课会与旧课有相近或相似的地方，这样的新课用类比法引入，不但引入自然，而且还能帮助学生理解和记忆。

如八年级物理下册“电压表 ”， 可用如下方法引入：测量电流大小的仪器是电流表，那么测量电压的仪器就是电压表。电压表和电流表不仅外形相似，构造也相似，因此在使用上，它们有什么异同？这节课我们来学习电压表。

十、联想引入。联想就是由一事物推测到与之关联的另一事物，这两种事物往往存在着因果关系、从属关系、类同关系、等效关系、互逆关系等。联想引入，就是由教师提出与新课内容有关的物理知识或实验现象，以唤起学生回忆，随之提出新课题，让学生由此及彼地加以联想，来启发学生思维。

例如“磁生电”这节课，一开始可以这样提出：通过前面的学习我们知道电流能够产生磁场，那么反过来磁场是不是也能产生电流呢？如果能，用什么方法产生呢？

十一、练习引入。经过学生练习可以发现新的问题，从而引入新课。

如九年级物理“活塞式抽水机和离心式水泵 ”，学生练习计算“1 标准大气压能支持多高的水柱”？根据计算结果，既然1标准大气压可支持约10米高的水柱，那么，能不能利用这个大气压强把水从低处送到高处呢？本节课将对这一问题及其有关的问题进行研究。

十二、阅读引入。课本是教学的依据，认真阅读课本是学习物理的重要方法之一。但对于中学生来说，往往没有预习的习惯，所以我们可以利用上课后的3—5分钟，让学生先看看书，了解本节课要学的内容。为了增强阅读效果应预先编拟简要的“阅读提纲”或“阅读思考题”，向学生公布，并告诉学生，把书上看不懂的地方圈出来，把自己认为重要的地方标出来，然后再讲，就顺利多了。

总之，“新课引入”的教学艺术是多姿多态，生动有趣的，在实际教学中，教师课前备课时，一定要为“良好的开端”多下些功夫，从教材、教学设备和学生的实际情况三个方面出发适时选用各种不同的恰当方法，采取丰富多彩的视听手段，努力挖掘“新课引入”艺术的潜在功能，敲好这段“开场锣鼓”，使学生有常听常新，常见常异的趣味感，从而激发学生逐步探索的积极性，以便收到“出奇制胜”、“先声夺人”的效果，有利于课堂教学的全面铺开，有利于教学质量的全面提高！