中学的后进生，大部分学习成绩欠佳，主要是他们厌学、弃学，从而进入后进生的行列。要想转化他们，就得改变他们的学习态度，促进学生开动脑筋，积极思考，激发其学习兴趣。那么我们怎么样培养学生的学习兴趣呢？运用什么样的语言打开后进生封闭的心灵之窗呢？

一是教学生的心。也就是注重学生心灵品德的教育，即教会学生如何做人。二是要和学生“交心”。也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。对学生来说，老师和他交心，他的学习就会越来越勤奋,自信心就会越来越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再赋之予帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更是这样，在我们班的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不管是在谈心时还是在平时闲聊中,总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你一定行，你的潜力很大，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容易沟通。学生的成绩就会提高得很快。

思想教育的内容丰富多彩，形式也各种各样，但是无论采用什么方法，都离不开师生间的语言交流和情感沟通。当老师就是为了教书育人,如果只教不育，于人无益。教育，不是一两句话能说得清的，不是一两天能做得到的。必须“随风潜入夜，润物细无声”，需要靠我们的耐心，爱心，从一件件小事上去感染、熏陶学生。

首先，对于性格孤僻、倔强的后进生，教育者要转变观念，彻底摒弃对待后进生简单粗暴的语言交流方法, 变压抑式为平等式, 教育者要彻底放下威严的架子，站在与学生完全平等的位置上，变问答式为漫谈式。谈话时语气要平缓、亲切，态度要诚恳耐心，不急躁，以达到缓和气氛、沟通思想的目的。

其次教育者要遵循共性与个性相统一的原则，根据中学生心理、生理发展的阶段性特点，充分考虑不同个性心理特征，确立灵活多样的语言交流方式。

教育者必须改变对学生的不信任心理，交谈时多以信任、赞扬和肯定性的语气，变猜疑式为信任式，帮助学生认识自我，树立正确的价值观，偶尔采用否定式语言时态度要中肯。因为一个人的一生最可怕的事莫过于意识不到自己存在的价值。为此，班主任应抓住时机经常使学生从理论上、古今中外、正反等诸多方面去认识自己是民族整体中的个体，具有存在的价值，体会自己的潜在能量，同时能发光和发热，相信自己在一定的岗位上对民族的事业贡献力量，如果教育者善用怀疑的目光和语气、故作惊讶的态度去和这些有一定自尊心，但缺乏自信心、有自卑感的后进生交谈，会严重挫伤这些学生的自尊心和自信心，拉大师生间的情感距离。

尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。

另外，教育者找后进生谈话，往往会在办公室进行，教师坐着讲，学生站着听。有的学生因受环境影响，就会产生一种紧张的心理，因而对教师的话往往是一味违心地点头称是，目的是能尽快离开办公室。对于个别有严重心理障碍的后进生，若教育者能把谈话地点换在户外或进行活动时，以拉家常的方式，变坐立式为情境式，创造一个良好的谈话环境和气氛，定会取得事半功倍的效果。

对于性格内向、思想狭隘、偏激的后进生，可能对教师不太信任或者不理解，教育者直接找他们谈话未必奏效。我们可以让该生较信任的老师、同学、朋友等向该生转达教育者的意见、愿望和要求，变直接式为转达式，这样做一则婉转，二则借助他力，学生较易接受，效果也比较好。

最后，教育者往往是在学生出了问题后，才找其谈话，谈话时间的长短和方式往往受其它工作的干扰，具有很大的随意性，影响力度和效果。所以，关心帮助后进生，就要经常与家长保持联系，了解这个学生的一些不良的行为习惯，让家庭与学校共同关注后进生的转变，特别是有撒谎现象的后进生，更要与家长密切配合，不给后进生撒谎的机会，并且教育者要针对后进生可能出现的各种不良苗头，结合学校内和社会上典型的事件、案例或敏感热点问题有目的地找后进生分别谈话，和他们共同分析，找出因果关系，制定一套行之有效地防范措施和要求。预防不良事件的发生。另外，一有进步，学校、家庭就共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，他们不再是被冷落、歧视的对象，从而就会树立起自信心，激励他们奋发努力，不断要求进步，达到教育者培养后进

生的目的。

对待后进生，我们应该有这样的认识：不是他的智力不如人，而是因为这样或者那样的原因，使他落下了功课，我们需要给他以关心，给他以鼓励，增强他的勇气。

促进一个优秀生固然可嘉，可是改变一个后进生，更让人感动，因为你拯救的不仅是一个学生，而是一个家庭，一个家庭的几代人。当代教育家魏书生有这样的认识：教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。

唯有平易近人，学生才会亲近你；唯有老师具有爱心，学生才会喜欢你——“爱人者，人恒爱之”；唯有“其师亲”，才会有“其道信”，学生才能学好，才会愿意学，乐于学，才会真正变“要我学”为“我要学”。