南省凤凰县第二中学 416200
在初中化学教学中《溶液》这一章的内容一直是教学的重点和难点，也是学生学习的知识分化点。在这一章里，概念多，学生难以理解，特别是有关溶液的计算是中学阶段的一个重点知识，也是中考中常常出现的内容，然而由于其计算较为抽象，学生不容易找到其中的量的关系，因此在教学中突破溶液知识计算这一个难点也就十分必要了。通过多年的教学实践，结合当前的教育技术手段，我认为可以从以下几个方面入手。
一、加深对基本概念的理解
在《溶液》这一章里的概念多，例如，溶质、溶剂、溶液、饱和与不饱和溶液、溶解度、溶液浓度、溶质质量分数等。学生在学习中对以上概念的理解往往不够深刻，以致在运用的时候常常容易混淆，不能正确的进行相关的计算。在教学过程中，有以下两个方面的概念值得注意。 1．溶质。按照书上的概念，被溶解的物质是溶质，能溶解其他物质的物质是溶剂，这可以说是针对物质的种类而言的。对于化学计算中的溶质来说就有些许不同了，例如，公式：溶液=溶质+溶剂；溶液的溶质质量分数=溶质质量/溶液质量×100％。在这些公式里溶质的质量是指已溶解的被溶物的质量。这一点学生十分容易忽视，引起计算错误。 2．溶液质量。溶液质量的确定也是学生解题的难点，特别是反应后溶液质量的确定，反应后溶液的质量有两种求法：
①溶液组成法：溶液质量=溶质质量+溶剂质量，其中溶质的质量一定是已溶解的被溶物的质量，有反应后生成的，或许还有原混合物就有的。溶剂水的来源往往也是两个：原溶液中的水、反应后生成的水。
②质量守恒定律：溶液质量=反应的各种物质质量总和－不溶性固体及沉淀的质量－生成物中气体的质量。
二、强化对公式m=ρV运用的教学
这个公式是初中物理中的一个公式，在九年级化学中没有专门列出讲授，只是在教材的的作业中要求要用到这个公式，因此很多学生计算中对它的运用不是很熟练，特别是一些后进生更是掌握不了。但这个公式在溶液的计算中用的很多，因此在课堂上有必要重点讲解质量、密度、体积三者的关系，特别应该给学生指出已知溶液的密度与体积时,根据公式m=ρV求出的质量是溶液的质量，以免学生混淆，不知道求出来的是什么。
三、溶液计算分类学习
教师在教授有关溶液的计算的时候要善于归纳总结，不要让学生陷入到题海战术之中，这样只会加重学生的负担，引起学生的厌烦，使学生丧失学习化学的信心。有关溶液的计算题虽然多种多样，但还是有规律可循，就初中有关溶液的计算可以分为四类：
1．已知溶质（或溶液）与溶剂的量,求溶质的质量分数。
2．计算配制一定量的,溶质的质量分数一定的溶液,所需溶质和溶剂的量。
3．溶液稀释问题的有关计算。
4．溶液的溶质质量分数与有关的化学反应联系起来进行计算。
对于这四类题型教师应该专题讲解，并加强练习，使学生逐步提高解题能力，做到触类旁通，提高教学效果。
四、网络辅助教学，突破难点
随着信息技术的发展，网络正渐渐进入到学生的学习和生活之中。网络对学生来说，有它积极作用的一面，而我们在教学中也要充分利用网络的优点突破教学中的难点。
1．学习兴趣是学习最好的动力，传统的、有限的书面知识不足以激发学生的学习兴趣，而网上有丰富的免费资源，只要输入关键字眼，就能找到你想要的信息，对学生来说很方便。学生可以从网上找到一些课内学不到的知识，并且网上把一些知识制作成动漫学生更乐于接受。
2．教师可以通过网络寻找有关溶液计算的不同题型，特别是一些新颖的题型，来拓展学生的知识面，增强学生的解题能力。
由此可见，要突破溶液计算这个教学难点，关键是做到以上这几点，同时在教学中教师还要做到和学生进行良好的互动，教师自身要做好反思和总结，才能收到更好的教学效果。 |
