内蒙古鄂尔多斯市鄂前旗实验小学               016200

   现代教育技术的应用在全面推进素质教育，提高教育教学质量中发挥着重要作用，随着社会的发展，科技的进步，多媒体随之进入课堂，它为优化课堂教学，提高课堂教学质量起到了积极的作用。用远程教育资源进行辅助教学，能创设生动逼真的教学环境，丰富课内外知识，有利于学生文化素质的提高，有利于拓宽知面和技能的培养。

一、资源利用

合理、有效地利用资源，使它更好的服务于我们的教育教学，服务于教师，服务于学生，从而使教师们在教学设计和教学模式上有所突破，教学观念有新的转变，让学生从卫星收视中获取大量的数学知识，弥补了课堂教学知识的不足，是现代远程教育资源的一大优势。

    就目前来看，我校的远程教育资源利用情况得到空前的发展，每位教师都能从资源网中获取所需资源，使之在教育教学中得到有效的利用，发挥其特有的功效。我们以数学课“减法各部分之间的关系”为例。

1、课前，我们的教师从资源中查找有关教学内容的材料（教学建议、教材说明等），熟悉教学内容，下载收集相关资料，结合资源中提供的内容，取其精华，写出适合于自己的教案。

2、从资源中查找相关的课件，结合自己的教学设计，制作出适合于自己的课件，在课堂上演示，把抽象的数学概念转化为直观、生动的动画或者童话情境，调动学生的学习积极性，发挥资源优势，丰富教材内容，让学生获取更多的数学知识。

3、远程教育资源网中所提供的课堂练习题形式多样、针对性较好、并能够合理地连接新旧知识，对学生所学知识的系统化有一定的作用。既节省了教师备课的时间，又巩固锻炼了学生的思维能力。

再以语文课堂教学为例：

《美丽的小兴安岭》是九年义务教育六年制小学语文第五册教学中一篇优秀散文。课文中描写了，我国东北的小兴安岭一年四季的自然风光。如果我们仅让学生从文字上去感受、去体会、那未免很抽象，但是我们引用多媒体课件进行辅助教学，会取得事半功倍的效果。

教学时，我们可以设计一个小兴安岭全景的情境。借助FIASH系统制作成动画，在演示的时后使照片由小变大，产生一种由远及近的感觉音乐和课文朗读，学生可以直观地感受到文中所描述的“数不清”“绿色的海洋”，很快领会到文中的情境，感受到文中的小兴安岭树木连成几百里的壮观景象，营造出身临其境的氛围。

  再如，“夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封的严严实实的，挡住了人们的视线”当课件演示到此处，学生情不自禁的回发出“呀！”的赞叹声，加上“乳白色的浓雾，穿过树梢，像利剑似的阳光和各种盛开的野花。”会把学生带入特殊的学习情境中，他们会自觉的去感受美，体会美在何处。俗话说：“百闻不如一见”，学生在观看后，真切的体会到了小兴安岭夏天的美丽，如同身临其境，学生所收获的知识自然比教师一味地去说教有天壤之别。

   法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在学习时，教师引导学生去发现美，鉴赏美。不仅要去发现文章的美，还要去鉴赏文章中的优美词句。如美丽的小兴安岭秋天的美，我们还要发挥多媒体课件处理图文，声像的独特功能，把文字信息输入计算机，教学时，将有关的内容显示在屏幕上。通过比较，效果显而易见。例：“松柏显得更苍翠了，秋风吹来，落叶在林间飞舞……”我们可以先把这句话中的“苍翠”“林间飞舞”两个词换作“绿”和“飞”，然后，不断切换和补上有关词语，让学生去对比、分析，理解这两个词语在句中的作用，学生经过研究讨论，发现老师切换掉的词语与原文不同。一致认为，第一个词，把“苍翠”换作“绿”不妥，显示不出是秋天还是春天；第二个，把“林间飞舞”换作“飞”显得很单调，也不够具体，好像写的是一棵树而不是茂密的森林，也体现不出小兴安岭秋天的美。通过这样的教学方式和手段，学生不难感受文章中所写的小兴安岭的美。

 1、再以数学课为例：我们组织学生观看远程教育资源中的“身边的数学”内容，数学来源于生活，又高于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。让学生身临其境感受生活当中的数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受数学的奇妙无比和无所不在，从而对数学产生亲切感。如：“重叠中的数学”把数学知识应用到生活中，解决生活中的实际问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动地学习数学，最终达到丰富学生的数学知识，培养学生平时在生活中观查数学问题，善于动脑思考问题的良好习惯。

教材中的许多内容往往受生活环境，自然环境等原因的限制，往往不能满足我们的教学需求。但是，运用资源中的虚拟情境，便可实现这一目的。例如：“动物王国里的数学大师”，展现在学生眼前的是一个活泼生动的动物世界，创设一个宽松和谐的课堂学习氛围，学生不难体会到生活中的数学无处不在，教学效果也是传统教学无法比拟的。

2、充分利用资源中各单元的口算练习、练习题和自测题，远程教育资源提供的试题强调了数学知识的综合性，涉及天文、地理，经济和人文等各个方面，在检测学生的数学成绩的同时，也丰富了学生的知识，激发他们去探究新知识欲望。远程教育资源中的习题，更注重学生的实践能力培养，一些习题学生不仅能感悟到数学的美，而且能让学生用数学眼光，从生活中发现并解决问题。我们的每次测试后都要分析，对比，通过学生的反馈来了解掌握情况，以备在今后的教学中有新的突破和改进。

4、拓展思维题训练

从信息的角度来看，计算机在调查、分析和汇总等信息的处理中占非常重要的地位，如何利用好我们学校的现有资源，为学生提供一个丰富的学习环境，是我们这一课题的又一重要环节，任何真正的学习不只是教师在课堂上所传授的简单知识，而必须鼓励学生去积极主动的学习，课内我们留有拓展思维性训练题，让学生合作交流，小组互动，以多种形式去研究、解决问题，鼓励学生有创造性的思维和独到见解。课后我们也为学生提供拓展训练题，充分利用各种资源的优势，鼓励学生学会收集资料，会利用拥有的资料去丰富数学知识。

5、远程教育资源网上提供的资源不仅有教学资源，而且提供了“时事动态”“少儿文学”以及相关的影视资料，师生可以随时点击适当的教育信息，获得自己所需的任何教学内容。我们的教师不只在语文、数学课堂教学中应用它，在其他学科领域的教学中教师们也能广泛的利用远程教育资源。

利用远程教育资源进行辅助教学，实现资源共享，无形中带动了全校教师的的学习交流积极性，我们组织教师观摩课堂教学，集体备课、说课，评课，感悟、反思、总结，并且进行再次上课，教师们都觉得这种方法值得推广，认为自己的教学方法和教学水平有了新的提高，教育观念有了新的转变，大家积极的搜集资源，整合资源，让现有的资源发挥其最优的效能，进一步提高我校的教育教学质量。

远程教育资源对我们牧区学校来说无疑是“雪中送炭”，用它来进行师资培训，是我校利用远程教育资源的一项长远工作，牧区小学相对于城镇学校，在师资、经济等领域比较薄弱，解决我校师资力量的不足，教育资源短缺问题，形成一套适合于我校的教育教学模式，最大限度的发挥现代远程教育资源的作用和效益，提高教师的综合素质和教育教学质量，促进基础教育的发展，丰富和完善现代远程教育理论和教育教学模式的理论，研究探讨教育教学方法。走一条低成本，高效率，普及信息教育技术的道路，使我校能获取丰富而优化的教育教学资源。是我们近年来的教育教学改革中非常注重的工作。每学期我们组织教师进行信息技术培训，如课件制作，仅去年我们就进行了flashH和Dreamwe两种课件制作培训220人次，60课时，全体专任教师人人会制作使用，今年我们又利用业务学习时间对教师进行“新课程培训”“班队活动如何开展”等内容的培训工作，收到良好的效果，缓解了我校教育资源短缺、师资不足、教育经费紧张这一系列问题。。

经过近期的实践，我们发现远程教育资源以它形象直观，动态感强，操作方便等优点，越来越受各位教师的喜爱，对我们贫困地区的小学，远程教育资源让我们开阔了视野，丰富了知识，看到了与发达地区的差距，使我们能零距离地接收到最新的教育信息和新的教学理念。远程教育资源，改变了我们的教学方式，转变了我们教育教学观念，提高了我们的教学质量。甚至连教师上课时的语言，教态和仪表也有了根本的转变。除上述效益，更具价值的是它为我们节约了大量的教育经费。例如：我们如果组织全体教师参加鄂尔多斯市的为期3天继续教育培训，以最低费用计算，每人最少需要280元，22人共计6160元，利用远程教育资源进行培训便可以省去这笔开支，如果去外省或请近来，节约的费用更是难以估量。所以说，远程教育资源不仅具有其社会价值，而且具有很高的经济价值，特别适合我们这样的偏远牧区学校。