内蒙古鄂尔多斯市鄂前旗实验小学                     016200

  上个星期四下午作文课，我们班举行了一场别开生面的辩论会——科技发展利大还是弊大。这是他们在小学的最后一次“辩论会”了，所以无论是正方和反方的学生，都进行了充分的准备。不过，在学校我没给他们一点时间，只是提前两天告诉他们星期四作文课要进行口语交际——辩论会，希望他们按书上的要求做好准备，我还提醒他们：就按你们前一段时间参加学校的“收红包利大还是弊大”辩论会的阵容，正方的搜集正方的的资料，反方搜集反方的资料，只是自由辩论时人数增多了，老师从中间把你们一分两半，南半球是正方，北半球是反方，自由辩论时所有的人都必须参与，我是唯一的评委。

到了星期四下午作文课，同学们先把桌子按正反两方摆好，南北对坐，我坐在中间当评委。我走到教室中间往两边一看，正方这边还有牌子写着“正方必胜”，反方的同学也不示弱，也在白纸上写着“反方必胜”。还不停的喊着“正方加油！”“反方加油！”让我深深地感受到了他们的激情、集体感和荣誉感。这可是“课改”以前没有过的。

主持人宣布辩论开始，先由正反双方的主辩对所持观点做陈词，紧接着就是双方二辩，三辩各个陈述自己的观点，他们都准备充分，论据有力，辩论结果不分上下，最精彩的就是自由辩论了，由于双方二十多人都要陈述自己的观点，而且双方要一对一的辩论，这就增加了辩论的难度，双方辩到激烈的时候，甚至指名叫对方起来陈述，我以为这下一定会有卡克的，没想到他们各个应对自如，就好像事先排好一样。当反方的同学举证科学发展给人类带来的种种灾难时，正方的一个同学站起来反驳到：“请问你们今天的资料不是查电脑得来的吗，如果没有电脑你们能知道这么多吗？”这下反方的同学不知所措了，可停顿不到30秒，反方的同学站起来说：“过去没有电脑，李时珍不也写出了《本草纲目》，司马迁写出了《史记》吗？”正方的同学反映更快，那请问反方同学，李时珍写《本草纲目》用了多少年？司马迁写《史记》又用了多少年？他们几乎倾尽了自己毕生的精力。如果那时候科技就象现在这样发达，用电脑打字，用电脑去查阅资料，那他们也许只需要几个月，或一两年就能完成，那余下来的十几年他们还可以做更多的有益的事情。”反方的同学还是不示弱，又举出“汶川”地震等例子。我看着他们辩论的面红耳赤，双方争论的不可开交，也不忍心打断他们，任由他们自由辩论。可我心里却不平静了，我感觉他们的综合能力提高了。他们不但具备了搜集资料的能力，口语交际的能力，更重要的是有了坚持自己的观点，并为自己的观点争辩的能力。再也不是以前那些唯老师命是从的孩子了，他们就好像我不存在一样，没有一个学生来征求老师的意见。我暗暗自喜：“课改”给孩子带来太多的好处，只是以后到了中学能继续“课改”吗？如果到了中学能继续沿用“先学后导—问题评价” 有效教学课堂模式，那对他们将来的发展会受益无穷的。我任由他们辩论，让他们每个人把自己的观点都说了，每个人至少陈述一个论据，(这是我们现在课堂的要求，每节课每个学生都要有展示的机会。)到最后由双方的四辩做最后总结。就这样一场激烈的辩论会结束了。可我看到孩子们还不尽兴，还都沉浸在辩论的兴奋之中，我看离下课还有几分，突然萌生了一个念头：不如趁热打铁，来个交流会，让他们谈谈“课改”以来自己的收获和感想。

我的话刚出口，学生们就积极响应，首先语文小助理站起来说：“课改以来，我有更多的机会展示自己的风采，我每天都自信满满，连走路都神气十足的。”同学们都纷纷说自己的进步和感受，让我最难忘的是冯娇和胡涛两个同学的收获。冯娇说：“老师和同学都知道，课改前我上课从来没回答过一个问题，有时候老师把我叫起来，我就是知道答案也说不出来，老师和同学们一催，我就知道哭鼻子。可我现在呢，不但在小组内能担当重要的角色，在台上展讲也是声音洪亮，自信了很多。你们说课改以来是不是我的变化最大？”同学们都说是。这时胡涛也站起来说：“要说变化大，我也不比冯娇小，我是咱们班学习最差的，而且个性孤僻，从不和同学一块玩，更不和同学交流，我几乎没有朋友，课改后，我成了“和谐组”里的一员，和谐组的同学不但没嫌弃我学习差，还都特别照顾我，帮助我，特别是组长王金通，每天利用下课时间给我补课，小组展讲和全班展讲时都叫我说最简单的内容，渐渐的我爱说话了，也敢说话了，虽然我不能向你们那样，展讲时落落大方，可我也很知足了，连爸爸妈妈都说我变了，变得爱说笑了，变得会和人沟通了，我要感谢老师和和谐组的同学，特别是组长。”同学们都抱以他热烈的掌声。我说：“孩子们你们今天的进步要感谢课改，是课改改变你们的性格，是课改激发了你们的学习兴趣，培养了你们自主、合作、探究的学习能力，随着课改的深入你们的人生观、价值观也会有质的改变，你们将终身受益！”

这时王金通站起来说：“大同学我能问你一个问题吗？在我们展讲时，你每天坐在下面看我们展讲，有时候一节课一句话都不说，你当时都想些什么呢？”没想到他们会问我这个问题，我沉思了一会说：“你们看，老师从以前的“红烛”转变成现在的“打火机”；从一个让你们敬畏的老师转变成和你们平起平坐的大同学；从独霸讲台唱独角戏的角转变成了班里唯一听众，这些角色转变的力度确实很大，一时是难以适应，可看着你们每天如此的快乐，轻松、自信满满的学习，见证着你们的点滴进步，心里总有说不出的幸福感和满足感。这不正是老师们所期盼的吗？这不正是我们教书育人的目标吗？我为什么不能做一片轻松、幸福的绿叶，陪衬着你们这些含苞待放的花朵在“有效教学”的舞台上绽放光芒，铸就人生呢！”孩子们几乎齐声说：“老师谢谢您为我们所做的一切，我们不会忘记您的！”有几个孩子过来把我抱住，我们眼里都闪着泪花，沉浸在幸福之中。

我在心里对自己说，当了20多年的老师，今天才明白：原来老师可以这样当，学生可以这样学！

同行们，放手吧，相信孩子，和我一样做幸福老师！