贵州省盘县水塘镇中学           553502

 

　　【摘要】数学与生活有着密不可分的关系，它产生于生活之中，产生之后又在生活中运用。初中数学教育中的重点和难点在于将繁琐复杂的数学公式同现实生活结合，让学生在实际生活中实践和运用数学，以此来体现数学教学的价值。在数学教学的实践过程当中，教师要充分利用学生的实际生活经验和已有的实践基础，在此基础上引导学生从实际中发现数学，激发学生对数学的求知欲和学习兴趣。让丰富多彩的生活实例成为数学学习过程中的知识源，帮助和引导学生更好地理解掌握数学精髓，能够运用数学解决生活中的问题，也能在生活中体验数学。本文主要阐述了数学问题生活化的内涵意义以及让将数学问题生活化的方法。

　　【关键词】生活；数学问题；解决；内涵

　　数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学生活化实质的精彩描述。数学学习过程中很多学习资源都来源于生活，上至宇宙下至微粒分子，都跟数学有离不开的关系，生活中的每一个细节蕴含着大量的数学信息。大量的数学信息广泛地存在于我们的生活细节中，因此在数学教学教材的习题中也大多是以生活实例为基础设计的。在数学教学过程中，应该将生活和数学实践联系起来，将数学情景生活化，数学应用生活化。

　　一、数学生活化的内涵和传统教学的缺陷

　　1、数学生活化的内涵

　　数学问题生活化的内涵在于：以学生为主体，在教师的引导下，根据学生自身的年龄特征和生活经验，将数学教学过程中与生活相关的内容引入课堂。以生活为背景，将数学教材中所涉及的实例创设出情境，激发学生对生活实际的理解性，充分调动学生对数学学习的积极性、主动性和创造性，用已经获得的数学知识解决实际中的问题，又能通过实际中的问题引发对数学的思考和分析。让数学问题、数学内容充分生活化。

　　将数学问题生活化是初中数学教学新课程中引入的一种新的学习方式，它有助于加强学生对数学基础知识的理解和运用能力，了解数学知识产生过程和结论之间的辩证关系。数学问题生活化实际是一种对数学基础问题研究的一个过程，相当于在生活中发现知识源，通过分析和研究得到研究结果。这有助于学生在学习过程中自我建立数学模型，以不同的方式对数学学习进行研究和分析，体验创造激情，建立不怕困难、科学严谨的学习态度。学生通过自我分析研究得出的数学结论要比数学教师的理论性灌输产生更好的效果，这使学生印象更深刻，更容易理解和记忆相关的数学知识。

　　2、传统数学教学存在的不足

　　将数学教学生活化是初中数学教学中的核心内容，也是改变初中数学教学现状的必要手段。目前我国还有很多初中学校在教学观念上保持着传统教学观念。在传统教学模式的制约下，数学课堂以课本为主，以老师讲述为辅，整节数学课堂显得枯燥无味，毫无创新感可言。学生扎堆在习题堆里，对公式概念死记硬背，教师无限制的理论灌输，学生被动的接受灌输，这样的学习模式只会让学生失去对数学的学习兴趣。与实际生活脱节的数学教学，教学内容单一且毫无生动性，学生缺乏学习兴趣，教学课堂死气沉沉无活力，学习效率低，教学质量也跟不上。因此，将数学教学生活化具有重要意义，脱离了生活实际的数学教学，会导致学生因兴趣降低出现思维堵塞，所以我们应该将数学问题生活化，将本身来源于生活中的数学信息发挥它独到的效果，数学生活化教学会产生意想不到的成效。

　　二、如何将数学问题生活化

　　1、将教学过程生活化

　　如何让数学问题走入到生活中去，是现阶段数学问题生活化面临的主要问题。首先，要让学生对生活中的现象和问题有所发现，用数学的眼光看待和问题，用数学思维分析和解决问题。教师在此过程中要了解学生已有的生活经验和解决问题的能力，在适当时机引导学生从实例出发，弄清基础知识的含义和概念，通过提出问题，再进行抽象，合理想象，最后探讨和解决问题。在此过程当中，学生自发参与了整个问题从提出到解决的过程。问题的提出是思维的出发点，所以在教学过程中开始就要提出关键性的问题，再运用各种方法探讨和解决问题，让学生独自完成挑战，激起学生对提出的问题产生研究兴趣，以热情的态度参与到数学学习过程中去。

　　2、将生活数学化

　　在数学教学过程中，将生活中的知识与数学知识有机结合，通过教学实践，课下资料搜集，积极开展趣味教学活动等将生活中的数学知识搜集整理，并融入课堂教学中。让学生感受到生活中无处不在的数学知识，在生活细节中探索数学知识的精髓，运用理论构建模型，将生活问题抽象，探讨并解决自己提出的问题，提高了利用数学解决实际问题的能力。让生活数学化。

　　3、注重实践，增强数学趣味性

　　教育学教和心理学家的分析和研究结果表明：当学生能够通过学习的知识将现实生活相关经验联系起来时，学生才会对所学的知识表现浓厚的兴趣和求知欲。因此在加强学生认知能力的同时，应该引导学生动手实践，鼓励每一位学生动手、动口、动脑相结合，积极参与到综合实践过程中。教师应该注重教学课堂的趣味性，和学生平等交流和互动，最好自身参与到实践中与学生一起动手，加强引导性，给学生做好示范。并且给每一个学生留下充分的时间和想象空间，让学生在自己的世界中解决问题，独立完成教学任务。现实世界丰富多彩，现实中的数学问题也千姿百态，只要发现并有效利用数学和生活间的关系，对于数学教学来说是一个重大突破。

　　三、结束语

　　生活是数学课堂的教学动力，数学教学离不开生活实际，生活实际也离不开数学知识的支撑。未来数学教学过程中，要更加注重数学教学和生活实际的联系，将数学教学生活化，使学生能够真切感受到自身所存在的生存环境中处处都有数学问题的应用。将生活实际作为教师教学和学生学习之间的桥梁，让这座桥梁充满知识色彩和时代气息，成为学生通往数学知识大道上的必经之路。

　　参考文献

　　[1]郭天祥.浅谈初中数学教学中如何把数学问题生活化[J].文理导航·教育研究与实践，2014（1）

　　[2]彭育华.浅谈如何把初中数学教学与生活相结合[J].东方教育，2013（8）

　　[3]张立建.让数学问题生活化——初中数学教学举隅[J].成才之路，2011（29）

　　[4]姚鑫.新课标下初中数学问题生活化教学探究[J].中学生导报（教学研究），2013（42）