贵州省盘县水塘镇中学    553502

摘要：现代农村远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,它是以现代远程教学手段为主,容面授、函授和自学等教学形式,多种媒体优化、有机组合的教育方式。本文通过分析远程教育的特点，从远程教育教学与学生学习两个个方面论述了目前影响远程教育教学质量的几个因素，针对如何提高教育教学质量的问题，提出了几点可行性的对策。 

　　  关键词：初中数学；远程教育；信息技术；教与学

一、影响远程教育的几个因素

随着现代信息技术的广泛运用，多媒体作为教学的传播媒介这一用途在农村日益被越来越多的教育者所认可，于是，在办学层次、培养目标、培养对象和普通高等教育实现良性互补的远程教育也逐渐发展壮大起来。这种新型的教育方式一经产生，特别受到那些渴求提升自我而工学矛盾突出的成人学生的热烈欢迎。但同时，其教与学分离、网络依赖性过强、对学习中心管理的要求高、对学生自主学习能力的要求高等特点，又一定程度地制约着远程教育的总体质量和进一步发展。概括起来，影响远程教育教学质量全面提高的主要因素有远程教育校外学习中心、学员两个方面。本文试图从这两方面入手，探讨当前远程教育中存在的一些问题，并提出提高远程教育教学质量的相应对策。 

1、校外学习中心的因素 
    自远程教育创办以来，校外学习中心也得到了迅速的发展，可是其弊端也在发展的同时逐步显现。一方面，由于各校外学习中心在软硬件设施上投入力度不一样，教学配备各有不同，质量参差不齐，有些中心播放的课件效果不好，存在图像模糊、声音不清晰等现象，在不同程度上给学员的学习造成了影响；另一方面，部分校外学习中心管理人员素质不高，没有积极学习和掌握远程教育所必需的计算机和网络知识，为学员服务的意识不强，在部分学员客观条件受限的前提下，未能及时主动帮助学员完成一些技术含量较高的网上操作，造成工作的滞后，影响了远程学习的质量；最后，有个别学习中心为了生源及升学率，既降低新生入学的门槛，对学员的要求把关不严，影响了远程学员的整体素质，又对学生的在校学习、课程考试、专业实践等环节提供多种“便利”，造成学生的自主学习能力严重下降。 
  2、学员的因素 
  ①、缺乏明确的学习动力。  
     远程教育的学员大多是成人，学习的功利性较强，有不少学员抱着“拿文凭”的态度来学，学习的态度不端正，动力不足，畏难情绪又严重，学习没有成效。 
  ②、缺乏自律性，考试投机取巧。部分学生为了课程通过率，在考试过程中投机取巧，加之学习中心没有严格考试纪律，学生轻松过关，丧失了学习的积极性与主动性。 
  ③、工学矛盾和经济负担重。许多远程教育的学员，由于受到家庭情况、工作性质、职业特点等条件的限制，经济负担重，工学矛盾突出，集中学习的时间不能保障，造成了他们学习的进度与全程听课学员的脱节，严重影响了学习。 

二、改变教学观念,强化师生个体化自主学习意识  
　　在远程教育中,教与学在时空上的分离彻底改变了传统教与学的模式。“以学生为中心”、“以学习为中心”的教学模式正在形成。最突出的体现是教师的地位、作用有较明显的转变,教师从台前走向幕后,从教室走向荧屏。要对富有各种工作经验的专家、技术人员进行知识更新教育,教师的教学宗旨已不再是单纯的知识传授,而是给学生更多自我学习的方法、工具和探索新知识的思路,让他们充满信心地主动学习、自主学习,去勇敢地改变现有的工作环境和生活环境。在远程教育中,课堂将实现对外开放,为教师和学生提供更广泛的交流渠道,学生可以通过网络与其他教师互相联系,互相讨论。同时,借助于多媒体化的计算机网络,师生可以用到更多的数据库,从校园网、全国教育信息网乃至全球信息网中获取所需学习资料,一个教师可以在更大的范围内指导更多的学生。总之,远程教育为信息技术扩展教育的范围和领域提供了又一种途径。  
　　 三、提高学生自学能力,形成个体化自主学习习惯  
　　就目前的情况看,办学单位和授课教师因事业发展的需要和职业的原因,从观念和行动上适应现代远程开放教育的要求相对说来容易一些,但作为学生来说,因其学习目的和自身条件的不同,要让他们在短时间内适应现代远程开放教育的学习要求,就不是那么容易了。观念的转变不是朝夕之间就能完成的。多数学生还没有真正认识到现代远程开放教育是一种适应社会发展的新的学习形式,他们仍然固执地依赖于文字教材和集中的面授辅导,这种观念的滞后无疑地使学员在接受现代教育观念、运用多媒体信息手段时形成一定的障碍。而目前我们的学生大多还未能认识到这一新的学习形式对于自身和未来社会的重要性。因此要真正解决“如何学”的问题,首先必须使学生彻底改变单一的、传统的学习观念,迅速掌握现代信息技术的基本技能,才有可能进入到以互联网为基础的个体化自主学习的自由王国,真正成为学习的主人。

　　总之，特别是进入二十一世纪,学习的社会化成为教育顺应时代发展的一个重要标志,继续教育、终身教育、素质教育和创新教育理念的确立,对教育本身提出了一系列新的要求,就成人教育而言,培养会学习和应用型人才成为现代远程开放教育人才培养的目标计算机网络的广泛运用,多种媒体教学资源的丰富为个体化的自主学习提供了最大限度的方便,使以促进人的发展为目的的终身教育成为了现实。但它同时也对我们从事电大教育的工作者提出了一些新的要求,促使我们在教育观念、教学形式、教学手段以及教务管理的诸多方面去适应时代的需要,并引导学生逐步适应新的学习模式,使我们的教育从传统的函授、面授向真正的现代远程开放教育转化。  
　　  参考文献:  
[1] 李玉斌.现代远程教育.基于理论的探讨[J].北京师范大学信息科学学院,2008.