湖南工贸技师学院  

职业院校发挥社会服务职能是其内涵建设的一个重要方面，也是发挥其引领作用的具体体现。湖南工贸技师学院以“服务社会”为办学宗旨，发挥社会服务功能和作用，利用师资及各种教学资源为社会、企业开展各种培训，提供技术支持及咨询等，在社会服务方面进行了有益的探索，同时也为自身的发展营造了更广阔的空间。下面以我院为株洲市各大企业培养蓝领精英人才为例阐述蓝领精英人才培养模式。培训工程中所称“蓝领精英人才”是指技能劳动者中取得技师和高级技师职业资格的高技能人才。

1、蓝领精英人才培养工程是地方经济发展的需要。为全面推进株洲市企业职工培训“1221技能提升行动”，提升劳动者职业技能水平，株洲市政府实施了“万名蓝领精英人才培养工程”。从提高企业竞争力出发，重点依托行业企业，充分发挥各类职业教育培训机构的作用，加强校企合作，培养大批结构合理、素质优良的技能人才，为株洲市经济转型和产业结构优化升级，培养和壮大新兴支柱产业，推进“四化两型”建设提供技能人才保障。

    2、蓝领精英人才培养工程是“人才强企”的需要。企业发展人才为先。在以竞争为主旋律的市场经济中，企业间的竞争日益加剧，如何提升企业核心竞争力，人才是关键。企业通过蓝领精英人才培养工程，大力实施人才强企战略，以人才领先推动技术领先，变人才优势为发展优势，为企业科学跨越发展提供了强有力的技能人才支撑。

3、服务社会是技工学校自身发展的需要。服务社会是职业教育教学和科研功能的延伸，社会服务的质量和水平体现着学校的办学理念、教学质量、研究水平、师资队伍素质以及文化影响力。过去，学校更专注于学校内部的课程、教学、管理，追求一种“内向型”发展模式，封闭了学校发展的视野和空间，削弱了学校的辐射力和办学能力。通过蓝领精英人才培养工程等一系列对外培训项目，可以拓宽学校开办新专业、新培训项目的思路，拓展和丰富学校发展所需的教育资源，扩大学校的知名度、影响力和辐射力，为学校发展营造新的更广阔的空间。

    二、主要目标

建立培养体系完善、评价和使用机制科学、激励和保障措施健全的蓝领精英人才工作新机制，通过严格的培训，参加培训的技能劳动者取得技师和高级技师职业资格，以高级技工、技师、高级技师培养为引领，带动中级和初级技能劳动者队伍梯次发展，服务好地方经济，扩大学校影响力、辐射力。

    1、深入企业调研，确定培训需求目标。

为建设好株洲市“万名蓝领精英人才培养工程”，学校组织了数控等6个专业教学团队走访调研了南车等10多家企业，与各企业人力资源部负责人交流座谈，逐一了解企业对员工技能和综合素质的实际需求。然后又召开学员座谈会，了解学员培训需求，并要求每个学员填写企业调研表，与参培学员还进行了单独交流，详细了解他们个体情况，最后通过摸底考试了解他们现有真正的知识水平，通过这些手段掌握他们的“基点、难点、盼点”并记录在案，作为今后学员个体培养和考核的重要依据，力争做到培训有的放矢，减少盲目性和随意性，既确保满足企业和岗位实际需求，又能契合学员个体发展。这里的基点指的是他们现有的理论基础和实操水平，难点指的是他们在工作中急需解决的难题和通过短期培训可以明显提高的能力，而盼点则是他们通过短期培训仍暂时无法解决，但在未来职业生涯发展中有可能实现的目标。

根据企业和员工双方需求，确定了培训目标：提高培训员工专业理论和实操水平，解决实际生产中遇到的难题，提高员工职业素养。学校结合企业实际情况制定了培训方案。

2、围绕培训需求目标，量身打造教学计划，开发了与之相适应的培训课程。

在完成调研后，学校组织专业带头人、骨干教师，并邀请行业、企业专家制定培养方案，充分发挥我校自身优势，与企业密切配合将传统的教学计划进行“解构拆包”，量身打造教学计划，根据职业岗位具体要求，进行“重构建包”，研究制定针对培训需要的“培训包”（培训课程），从而保证培训工作具有更强的针对性和可操作性。在专业培训基础上，对所有培训学员，开发了《职业素养培训包》、《素质拓展训练》、《技师论文写作》、《四新技术讲座》四门公共课程。        

     在教学实施过程中，我校根据不同企业、不同工种、不同学习对象，在培训中应用了不同教学模式，主要有一体化教学模式，案例教学模式，合作学习模式，探究式教学模式等。在教学方法上，由于蓝领精英培训对象都是成年人，为保证培训质量，必须把握成年人学习的特点，确定合适的学习方法。在培训教学中主要应用了课堂式培训、案例研究、实景模拟、专业研讨、现场调研、任务驱动等方法。作为技能人才最高层级的技师和高级技师除了要完成复杂的生产任务，还要解决实际生产难题，承担技术技能创新任务，以及担负部分技能培训和管理工作。而蓝领精英学员来自不同企业、不同工种以及不同的年龄段，学员之间存在着理论基础和实操水平上的差距,知识的接受能力不尽相同。因此，学校本着“有教无类、因材施教”的原则，采用“个性教育引导”方式，根据学员的潜质、兴趣爱好和学习能力提供最恰当的学习方式，激活学员发展潜力，让每位学员学有所得。

   3、开发了丰富的培训资源。

   现阶段我校根据不同专业、不同企业相应开发了相关培训教材。 根据培训内容开发了焊工、钳加工、数控、维修电工、普通机加专业相应的教学PPT，并上传至校园网共享，丰富网络教学资源。

    4、完善培训管理制度。

    我校为确保培训质量、培训顺利实施，制订了相应的管理制度，其中包括培训师管理制度，学员管理制度，班主任管理制度，学员考勤管理制度，教学督导制度等。

坚持“以用为本”原则，健全考核评价体系。在给学员设定顺利通过鉴定考试的共性指标基础上，增加了对学员“基点、难点和盼点”三项指标的考核，即对照学员入学时的基础条件，对学员培训后的理论基础和技能水平提高程度，解决实际岗位难题的能力和工艺水平层次，未来职业生涯发展目标实现的可能性大小进行综合评价，科学判断学员个体培训效果。在完成以上评估后，如发现问题必须对培训需求分析、培训目标与实施过程等方面进行适当调整、完善。

    四、体会与思考

一是争取大型企业的帮扶和支持，利用企业大型、高精、高新技术设备开展教学培训和鉴定，弥补学校部分设备不足，提高培训鉴定水平等等。

二是对每次培训任务的内容、方式、规模及时间进行深入调查分析后再确定具体培训目标，科学制定培训计划，做到课程设置科学化，实训技能专业化，学员管理制度化，增强培训针对性和实效性。

三是在培训方法上，坚持以专业知识为基础，专业技能为重点，提高操作能力为目标，分类指导、多层次推进、全面提高、保证学员记得住、学的牢、用得上。