摘要：在新课改背景下，高中数学学习方式的研究逐渐成为教育专家、心理学领域研究的热点。教育界不断地对高中学生学习数学的学习方式进行深度探索，希望能找到更好的适合高中生学好数学的方法，让高中生在数学学习上收到事半功倍的效果。本文主要通过分析造成高中生学习数学困难的原因，探索适合高中生学习数学的方法，让学生通过掌握科学的学习方法，养成良好的数学学习习惯，并能根据自身的实际情况转变学习方式，以便使成绩在原有的基础上有所提高。现针对高中生在学习方式存在的问题，笔者提出看相应的解决策略，希望对提高高中生的数学成绩有所帮助。

关键词：学习方式；高中数学；现状；策略

学习方式是指学生在完成学习任务时的基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。这也是新课改理念提到的“当今社会要注重培养学生的自主、合作、探究能力”。然而当前很多高中数学教学在课堂上仍走“满堂灌”的教学模式，极大地阻碍了学生自主、合作和探究能力的发展，不利于学生的长远发展。新课改理念明确提出，教师要从知识传授者转变为学生学习的促进者，做好学生人生路上的引路人。为了更好地促进学生的发展，笔者主要结合自身的教学实践，通过分析当前高中生在数学学习上的学习方式的现状，有针对性地提出相应的解决策略。

1、学习上处于被动状态。

高中的数学的知识点相对于初中变得更加复杂，各个知识点的联系变得更紧密，很多题目需要综合知识运用才能解决，这就决定着高中数学的难度相对初中的大了很多。但很多高中生仍采用初中学习数学的态度来应付，基本都是依赖老师上课讲解的例题，课后再完成课后作业，有时靠背背公式就能解决问题的学习状态。基本很少有学生做到课前预习，课后拓展学习。学习的主动权仍放在老师的布置里，这种被动式的学习状态很难在高中数学上取得高分。久而久之，遇到的难题就会越多，对高中数学也就慢慢失去了学习的兴趣。

2、学习方法处于盲目状态。

由于受传统教学模式的影响，很多高中数学教师都是直接讲授知识点的解析，帮学生直接分析概念的内涵，没有让学生通过自身思考来总结各个知识点的规律。而很多高中生由于自身接受知识的速度有点慢，或有时开小差，或有时过于注重抄笔记而忽略了某一知识点；课后又没有及时去巩固、总结，寻找知识点的联系，只是一味的做习题或死记硬背。而最后收到的学习效果是事倍功半。

3、学习合作性不强。

由于当前很多高中生都是经历过中考磨练过来的，在学习上已经有了一定程度上的解题经验，导致很多学生往往对自己的某些想法深信不疑，很难使其放弃一些陈旧的解题经验，思维陷入僵化状态，不能根据新的问题的特点作出灵活的反应。加上当前很多学生自尊心过强的心理，他们往往不愿意去与他人合作，接受他们的解题方法。进而导致他们的学习合作性不强。

1、学生的学习动机不明确。

由于当今社会很多学生家庭环境相对比较优越，生活条件得到保证，这就使部分学生缺乏吃苦精神，意志力不强，遇到困难一时不能解决，就把失败的原因推到别人身上，以此来解除自己的责任，就容易放弃，信心不足，对继续学习不利，因此，部分学生就出现了读书无用论的想法，想得到但又不肯付出。

    2、自主学习觉悟不高。

目前很多高中生基本上是满足于“牵牛式”的学习，等老师来讲，等老师去总结，考试前等老师给重点去复习，这一切好象是定论一样，当学生学习不好时，就只会责怪老师没教好，这都是被动学习的策略，学习兴趣不高。 加上受传统教学模式的影响，传授知识的教学观以及灌输式教学思想倾向对学生的学习方式产生了以来的思想，不利于当今高中生的全面发。

3、学习心态欠乐观。

由于高中数学的难度相对初中的加大了，大部分高中生在数学学习上受到的挫败感比较强烈。同时，只有极少数人有好的数学学习习惯，能够在每次考试中考出好的成绩。这主要受学科增多，学习内容加大的影响，造成作业量有所加大，只有少部分学生能自觉调整时间，加大数学的学习投入，来完成学习；而大部分学生感觉到学习的吃力，感觉再努力效果也不明显，干脆就放弃数学的学习。很少有学生通过自己的努力来获得知识，或意与同学讨论，独立思考的。久而久之，他们就开始放弃对数学的学习。受到的挫败多了，就易产生了放弃心理。

1、学生应注重数学知识之间的联系。

　   现在很多高中生对知识点不会融会贯通，对数学掌控能力低。有的遇到难题失分，有的遇到容易的题不得分。学生要养成系统复习的学习习惯，学会用自己的观点来分析数学知识的框架，经过对所学知识的梳理过程，给出自己对知识体系的理解，这样会加深对所学知识的理解和记忆。复习时，特别地去思考数学教材中的数学思想方法。数学教材是将数学思想融于数学知识体系中，因此，适时对数学思想作出归纳、概括是十分必要的。数学的习题常新、善变，学生通过原题目延伸出更多具有相关性、相似性、相反性的新问题，要深刻挖掘例题、习题的本质，加强数学知识之间的联系，培养自己的系统知识的能力。学生学习数学时要防止陷在无穷的题海中。许多问题具有共性，对这样的问题不断总结、积累，能加深对知识内在本质的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

2、教师的教育理念应不断更新。

不断提高学生的自主学习能力和教书育人是新课改背景下实行的教育观，这样有利于学生的全面发展，培养出的人才能更好地适应新时代发展的要求。但当前很多高中教师仍走“满堂灌”路线，极大地扼杀了学生的创新能力的发展。所以教师改变当前的教育理念是转变当前高中生学习方式的关键。教师应从满堂灌的课堂模式转变为让学生自主合作探究的课堂模式。多让学生在课堂上发表个人的看法，多给时间学生自主讨论，自主总结数学问题中的规律

3、加强发散性思维的训练。

课堂教学中要注意揭示数学定理、数学思想的本质，充分暴露解决问题的思维过程，及时合理地完善解题步骤，以此锻炼学生思维、引导学生发现问题、解决问题。在教学中不只要求重视“通法”的讲解和应用，还应鼓励学生进行求异思维活动，培养学生善于思考、独立思考的习惯。培养学生不满足于用常规方法取得正确答案，而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯。发展学生思维是改进学生数学学习状态的一条有效途径。

4、提高学生的自主学习意识。

自主学习是指学习者在学习过程中要积极发挥自觉性与积极性，积极发展各种思考策略和学习策略，学会解决遇到在学习中的问题。教师在教学活动中应做好引导角色，而不是主导角色。通过不断地引导学生开展学习活动培养学习的自主学习的意识。

总的来说，教师要从知识传授者转变为学生学习的促进者，做好学生人生路上的引路人。在教学活动中多培养学生的自主、合作、研究的能力，这样培养出来的人才才能更好地为社会的繁荣发展做贡献。