湖南省工贸技师学院     412006

 

 

　　

　　工学结合被视为一种教育模式，也是一种人才培养方式，有效的将学生的课内学习与实践工作相结合，使学生在学习的过程中接收到一定的职业训练，使自身的综合水平及就业能力得到一定的提升。想要大力发展工学结合的人才培养方式，就必须冲破传统教育体系的束缚，依据技能体系的需求创建新的教育体系。本文重点探讨了高职模具设计及制造专业课程体系的改革。

　　一、更改模具设计及制造专业教育体系的必要性

　　在对企业及市场各方面走访调查后发现，如今模具行业有几类非常紧缺型人才：有相应产品研发素质的3D造型人员；有相应产品加工艺术素质的CAE分析人员；具有相应理论知识的模具技工、技师；数控中心的高级技术人员；熟练掌握模具制造工艺的设计人员；另外还包括冲压模、压铸模、塑料模、挤出模等方面的专业型人才。很多企业的高管人员喜欢吸纳更多的模具设计人才及CNC数控人才。通过了解得出不仅企业现在急缺，社会同样缺少的人才类型包括会操作使用CAD、PRO/E等软件及图纸加工并具有相关工作经验的模具设计者；熟练使用MASTERCAM及UG编写套路，并掌握一些加工艺术，具有一定经验的CNC数控加工人才等。大部分企业不仅缺少相应的技术型人才，在一些模具企业中管理人员也相对紧缺。针对一些新兴的企业而言，各类人才都出现了严重紧缺的状态。

　　因为模具设计及数控加工方面的设备使用培训需要投入巨大的资金额，同时要求指导教师要具备丰富的实践经验，因而此方面的培训机构相对短缺。大多数高等院校由于硬件设施具有一定的局限性，致使培养出来的学生大多掌握了充足的理论知识，但是实践经验甚少，很难达到模具企业的实际需求。非常多的模具专业大学生毕业后由于找不到专业对口的工作而不得不改行。此外，想要成为模具行业的专业型人才，是需要积累一定经验的，其中主要是靠动手能力，通常模具设计学习需要2-3年完成，但是想要成为一名可以独立进行模具设计的设计者就要有10年左右的模具设计工作经验，对于初学者来讲，这无非是一项枯燥乏味而又艰辛的工作，很多人半途而废，致使技术型人才严重短缺。现阶段，我国高等院校的模具专业面临着巨大的挑战，模具设计专业人才的数量及质量成为我国模具行业发展的重点。由此可见，高等院校的模具设计及制造专业的教学改革是非常必要的。

　　二、建立基于工学结合的授课体系的思路

　　1、强化师资队伍组建

　　在具体执行“工学结合”人才培养方式时，学校方面要积极组织教师学习《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，深入掌握高等院校教育的内涵意义，接受学习先进的教育观念。大力发扬教师开展科研、教改及教研等活动，可以进行相应的物质奖励政策，激发教师的工作积极度。加强对学院现有教师进行培训，不单单要提升教师的学历及职称，同时要提高教师的师德及业务水平，引导中青年教师科学合理的规划自身的职业生涯，使其在工作中获得快乐，传授给学生更多的知识。教育厅出台培养计划，院校选派优秀的教师远赴德国培训学习双元化教育模式，学习过后可以将先进的教育模式应用到实际授课中去。学院同时利用“嵌入式”学习方式将模具生产企业某些具备了高级职称的专业人员到学校进行专业课讲解，为学生们展现出实践性和前沿性都非常强的内容，这种授课方式要占专业课程总数量的40%以上，这样不仅培养了学生的实践能力，同时提高了教师的教学水平。

　　2、专业课程体系进行相应的调整

　　高等院校要采取理实一体化的授课方式，建立工学结合专业课程体系。实现数控加工与编程、PRO/E应用技术、数控铣床加工技能训练、数控车床加工技能训练等课程的理实一体化，增加生产性实践课程的安排，增添相应的授课设备，使学生通过大量的实践熟练掌握理论知识，而非死记硬背式学习，将实验室进行合理的规划布置，建立出符合授课模式的理实一体化操作室，满足授课的需要。

　　3、优化人才培养模式，开展“订单培养”方案

　　学院要合理运用“工学结合”观念，进行人才培养模式的修订，强化对学生综合素质的培养，在理论知识的熟练掌握同时，保证实践经验的充足，多开设相应的实践课程，比如模具钳工训练课程、模具拆装技能培训课程、数控车床加工技术练习课程等，切实把学生培养成为理论、技能双向过关的实用型人才。“订单培养”方案，指的是学校同用人企业签订相应的人才培养方案，针对企业的用人需求，签订学生的就业订单，通过学校和企业的双向培养，使学生的理论知识及实践能力都得到全面提升，学生毕业以后就进入企业进行工作的一种人才培养方式。学院教师同企业内部培训部门人员进行培养方案的议定，重点进行企业文化的教育，依据企业需求，制定授课计划，在学校及企业两地进行学习，切实达到学校和企业的衔接，使毕业生达到“零距离”上岗的目标。

　　4、打工实习项目实施

　　①组织保证：成立由学校专业教师，企业工程技术人员，学生代表（班干部）组成的“打工实习”管理小组，定期或不定期商议“打工实习”各阶段工作任务及教师指导要求，解决或报告学生遇到和面临的困难与问题。

　　②聘请兼职教师：根据“打工实习”项目的教学要求及学生较为分散的实际情况，聘请企业技术，管理，技师等人员为兼职教师，要求他们依据“打工实习”项目教学要求，对学生进行严格管理和专业指导。使学生能顺利完成学习任务。

　　③信息反馈：由系或专业教研室定期招集企业指导教师，专业教师，学生代表参加的信息反馈与沟通协调会，把“打工实习”过程中出现的各类问题，学生思想状况，注意事项，记录在案，为教学计划修订和下期“打工实习”提供有力证据。

　　总而言之，高校在进行“工学结合”人才培养方式中采取了多项措施，包含了强化师资队伍组建、优化人才培养模式、调整课程模式、学校和企业双向学习模式等措施，对模具设计及制造专业开展“工学结合”人才培养都具有相应的参考意义。

　　参考文献：

　　[1]教育部.关于印发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的通知[Z].2011

　　[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2011

　　[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2012-11-16.