学生作业是课堂教学的延续拓展，作业是反馈教学效果，培养学生能力的一个重要手段，作业在整个教学环节中起着至关重要的作用，它不仅能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，还能帮助学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。同时，教师还可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自我的教学方案，进一步指导以后的教学工作。多年的教育教学实践，自己也有一点微不足道的收获，和大家分享一下：

 一、面批 

 面批是提高数学作业批改“有效性”的很好途径和方法，苏霍姆林斯基说：“对学生的教育是无时无刻的，作业不仅是教师了解学生学习情况的方式，也应成为学生教育的重要手段，传递师生感情的重要纽带。”当面批改作业时师生可以相互交流，同时还可以指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进，尤其是对待作业错误率较高的学生，采用当面批改方式会收到很好的效果，教师一边批改一边讲解、纠错，使他们明确知道错在何处，错误原因及正确解法。另外，当教师与学生就作业中有争议的问题进行探讨和争论时，学生可以民主地发表自己的不同见解，从而培养学生的创新思维能力。之后经过面批指出他们的错误原因，再依据他们的想法给予他们正确方法的提醒，这样一来不仅增加学生的成就

感，还激发了学习动力。面批不仅发挥了教师的主导作用，也让浓浓的师爱体现在作业的批改中。

二、互批  

学生是作业的主人，自己的作业自己来批改，实现多角度， 多层面的评价，互批,学生可以通过自己的眼睛去发现同学作业中的错误，从而可以加深对此类题目的印象，可使自己下次不再

犯同样的错误。再则，学生都有发现别人错误的“欲望”，当他们找到别人的错误时，会特别高兴，很有成就感。这样，不仅培养了学生对错误的敏感性，也在一定程度上加强了他们对数学的喜爱。互批还可以用在辅导学困生的学习上，由学习优秀的同学来批改学习有困难的同学的作业，以此促进学生间相互帮助，互助学习。由学习优秀的同学代替老师进行批改作业，在批改中，学习优秀的同学又理了一遍思路，使解题思路更清晰，解题方法更精确；而同学间的辅导，同学的语言又更能让学习困难的同学接受，这样一来，学习困难的同学喜欢来自同学的辅导，不觉得丢脸，对学习也有了一定的信心。而对于学习优秀的同学，一旦学习有困难的同学有进步，教师就要加以表扬，以增强他们的责任感和喜悦感。

 三、巧用评语

评语，是一种作业批改的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，可以拓宽学生思路，养成良好的学习习惯。利用评语适当给予启发以帮助激发学生的潜能，激活创新意识，培养学生以多种角度，不同方向去分析，思考问题，克服思维定势，运用知识的迁移，使学生能正确灵活地解答千变万化的数学题。评语还可以指导学生的做题方法，巧妙的指出他们学习中的不足以此激发学生学习兴趣，“解得巧”，“方法妙”，“你还有更好的方法吗？”……这样的评语能激发学生的创新意识，使学生开启心灵，使他们勇于大胆的去想去做；“方法太好了可要细心”，“结果正确，但字再写好一点，就更好了”……用他们的闪光点以鼓励的语气调动他们积极性，这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的学习态度。评语批改，不但指出其不足，同时肯定了其成绩，调动了学生的学习积极性，发挥了作业的有效性。

  总之，数学作业的批改不应是一个机械性的重复劳动，教师应在作业的批改中，运用各种方法提高批改的有效性，使学生有主动完成作业的愿望，同时通过作业批改反馈的信息，诊断课堂效果，了解学生情况，解决存在的问题，为以后的教学工作打好基础。