四川省广元市剑阁县鹤龄小学校                       628309

摘要：评价即为引出和阐发价值。从本质上说，评价是一价值判断的过程。小学语文教学评价指依据国家的教育方针，运用先进的教学思想，利用评价技术，对小学语文课堂教学的效果和教学目标实现的程度，及教师采用的教学方法、学生学习过程中的种种表现等，作出价值上的判断，以提高教师教学的水平和学生学习的效率。小学语文的教育中教学评价是教育不可缺少的重要部分。

关键词：国外评价；简介；概况；意义

一、国外对教师教学评价简介

据有关资料介绍，国外对教师教学评价的理论研究和实证研究时间比较长，比较成熟。目前世界上许多国家对教师的评价高度重视。诸多国家在评价教学时，意在通过评价制度的建立，促使教师教学质量的提高。他们认为评价能有效地帮助教师纠正缺点，发扬优点。他们将评价视为发展教育事业的有效途径。为了达到上述目的，国外有诸多关于教学评价的实验，现综述如下：

将以奖惩为目的的教学评价制度与提高教师专业水准为目的的教学评价制度截然分开。英国的经验表明，教师教学评价的成败取决于教师在评价过程中的坦诚与参与程度，这一评价过程必须建立在评价双方互相信任基础之上。而以奖惩为目的的教学评价制度有可能引起教师的抵制、冷漠或其他功利追求，它将对提高教学质量产生某些负面效应。对评价者的要求非同一般。英国在评价教师教学时，教师个人在很大程度上有权挑选自己的评价者，因而在选定评价者时，可以因人因地而定。有自由选择、领导决定、同事决定和被动接受等多种形式。

评价过程严密细致。评价者必须接受课堂听课技能的训练。进入评价过程后，评价者与评价对象见面，讨论评价步骤，随后进入收集信息阶段。课堂听课将获取评价中最重要的信息，是教师教学评价中的一个重要环节；教师自我评价是收集信息的重要渠道，评价者可以在教师自我评议的同时，帮助他们树立努力的方向；评价面谈是教师教学评价过程的核心部分，它建立在相互信赖和相互尊重的基础上。

还有的外国研究将现实中大量关于有效教学特点的知识，概括为“良好教学的六项关键原则”。即清晰地解释复杂的学科材料；激发学生的学习兴趣；关心和尊重学生及学生的学习；对学生的学习情况进行适当的评估和提供对学生真正有用的反馈；向学生提出明确的学习目标和高度的理智挑战；培育学生独立学习、控制学习策略并主动投身学习；从学生的学习情况中学习。从这些实例看来，教学的评价的重要性，以及在实际教学中的实用性。

二、我国对小学语文教学评价研究概况

我国对教师教学的评价起步较晚，但近几年发展较快。近几年来，人们重视教学评价的研究，研究集中于以下几方面：期望有一种比较科学、可行的办法对教学质量能作出客观可行的评价；的能力和水平；学校教育教学整体水平。对小学语文教学的评价，以课堂教学评价为重点，含教学工作评价、教育科研能力评价、学生学业成绩评价，形成小学语文教学评价的整体。

对上述评价的研究，又紧密结合我国教育改革发展的形势，不断向纵深发展。以往的小学语文教学评价是局部的非客观性的评价。还是不全面的，而且这些评价的操作系统也还是不很科学的。近几年的小学语文教学评价已经由重形式转向了重内容。

例如：在评价理论方面，专家们认为，评价的功能应表现在激励与整合功能方面。为了适应飞跃发展的教育改革新形势，评价一个教师教学，是要使教师在他人评价与自我评价中领悟到自己的发展方向，从而借助评价的力量来整合个人的教学能力，把课上得更好，将各项教学任务完成得更出色。正因为如此，小学语文教师由不太欢迎评价转变为欢迎面对面的、中肯的评价。

因此现阶段，能较好地达到评价目的反馈的手段，就是评价者与评价对象的直面交流。又因为对小学语文教师教学的评价重点在课堂教学，那么小学语文课堂教学评价信息的反馈，就成为目前小学语文教学评价的重点内容。目前，在小学语文课堂教学评价方案设计中开始注重学生学习活动的评价。即：从看学生学习实践来看教师教学能力与水平。例如：在小学语文课堂教学评价量表中有这样的设计：

教学评价是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价技术，对教学过程及其预期的一切效果给予价值的判断，以提供改进信息，为评价对象提供可行性的发展空间。

三、小学语文教学评价的意义

搞好小学语文教学评价至少具有以下三方面意义。更加透彻地理解小学语文教学的特性，从而改进小学语文教学评价小学语文教学，能使教师从以下几方面更细致深入地理解和掌握小学语文教学的特性：一是加深对小学语文教学中“语文”概念的理解与掌握。教学生学会自己立言（言语和习作），教学生体会别人立言（听说和阅读），既教知识，又教基本技能，这是小学语文教学任务的独特性。二是加深对语文性质的理解。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”三是加深对语文学习与情感培养关系的理解“。培养学生热爱祖国语言文字的感情，以及对国家、对民族的感情，也是小学语文教学的特性。

小学语文教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动，教师要创造便于学生“生动活泼主动地得到发展”的教学情境，以培养学生的智慧及才能。评价者抓住上述小学语文教学的特性，和评价对象一道进行由理论到实践的研究与探讨，对改进小学语文教学是有利的。使教师明确自己在课堂教学中的作用和职责，创造更加理想的教学环境多年来小学语文教学改革虽非常活跃，但仍然存在很多值得研究、改进的问题。

总之，在评价过程中，评价者既要用先进的教学思想来分析客观状态，又要从学科知识和教学技能的角度来评价教师的整体教学状况，还要关注学生对教学信息的欢迎程度。科学地对小学语文教学进行评价，有利于学校领导对全体教师加强业务能力培训，从而完善每一个个体，达到整合学校教学力量，全面提高学校教学质量和声誉的目的。

参考文献

[1]周一贯．小学语文尝试教学设计[M]．教育科学出版社．2000．

[2]加涅，布里格斯著．皮连生．教学设计原理[蝴．华东师范大学出版社．2005．