贵州省盘县第五中学                      553500

摘要：我国初中英语语法教育面临着很大挑战，对初中在英语语法教育方式上有待改进，由于一些原因，还存在很多问题，本文试图探讨我国初中英语语法教育方式，以达到认识初中教育规律、优化初中教育结构的目的。在英语教学中，教师要想方设法设置语境，发挥主导作用，以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣，以便在情景中提高语法教学的有效性。 

关键词：语法教学；问题；情景教学；教育方式

一、初中英语语法教学现状分析 
　　为了提高初中英语语法教学质量，初中英语教师以及教研人员对语法教学现状进行了不同程度的分析与探讨。认为我国现阶段初中英语语法教育现状呈现以下特点： 
　　1.初中英语教师教学方式落后，不能针对英语语言学科特点进行教学是导致我国初中英语语法教学效果不佳的重要因素。初中英语老师无论是从师资规模、办学水平、个人专业熟练程度来看，都有待进一步的提高，初中英语教师水平的发展严重滞后于我国经济社会的发展对初中教育的需求。 
　　2.初中学习能力和学习基础较差是客观事实。由于个人或者其他原因，初中英语基础水平较差，对英语学习方法和学习技巧方面有待进一步提高。学生学习方法与学习技巧的偏差直接导致英语语法教学现状不佳。这既是客观事实，也是我国初中英语语法教学的现状。 
　　二、我国初中英语语法教学存在的问题 
　　1.不重视语法的学习与教育。现阶段我国初中由于历史和其他方面的原因，不太重视语法教育，无论是从学习角度还是从教育角度，英语语法的学习都没有引起足够的重视。这对我国初中的教育水平的提高非常不利。 
　　2.过分强调和追求应试结果。在应试教育的体制下，初中教育也十分重视教育的考试效果，对学生的学习能力和学习运用实践的要求较低，一般是老师教，学生学，记笔记，然后考试考核的基本路子。 
　　3.初中教育条件和教育资源相对滞后。我国由于特殊国情，初中师资力量和教学设备十分薄弱。国家对初中教育扶持力度还有待进一步提高。在客观上不利于我国初中英语语法学习水平的提高。 
　　4.初中英语老师教学方式和教学观念落后，认为语法只要死记硬背就可以了，不需要对学生进行系统的教学，还有的初中英语老师认为，只要教大纲中的内容就可以了，语法没有系统的教学任务，学生可以充分利用课下时间进行学习。在课上教语法很浪费时间，也影响教学进度等等观点。 

三、情景语法教学

1、生活语境 
　　教师可以借助真实的生动的生活情景，辅助学生理解语法。例如，在教学祈使句时，教师可以事先设计一些情景，然后对学生说：It’s very hot now. Please open the window. Please open the door. Thank you！ （天气很热，请开门、开窗。谢谢！） 也可以鼓励一个学生来到讲坛：Come here， please. Turn on the fan. Good boy！（请来这儿，打开风扇，好样的）。反复的指令和操练中，学生在真实的语言环境中，了解和感受祈使句的结构和用法。再如，讲授比较级和最高级时，教师可以把同学身边的尺子、铅笔、笔盒、书本、书包等等的大小、新旧、长短进行比较，教师可以这样问：Whose ruler is longer？ Whose pencil-box is bigger？ 学生答：Wang Ming’s ruler is longer than Li Hong’s. Li Hong’s pencil-box is bigger than Wang Ming’s. 又问：Which bag is the oldest？ The yellow one is the oldest. 还可以问：Do you like the bigger pencil-box？ Do you like the oldest bag？ 这样的教学既贴近学生生活的语言环境，又激发学生的学习积极性。在真实的生活语境中，学生学习了新的语法，并很容易地记住语法的规则。
 　　2、游戏语境 
　　教师可以在游戏中教学语法，吸引学生的注意力和学习兴趣。比如，在教现在进行时态的时候，教师可以设计“心有灵犀”的游戏，这个游戏很多同学在电视上都看过，比较熟悉，我们设计一位同学做动作，让全班同学去猜测，教师要求他们用句型问答：What’s he /she doing？ He/She is doing .... 然后又分两人一组，一个做动作，另一个猜动作，继续在游戏中操练现在进行时的句型。学生喜欢游戏，在游戏中学习英语语法，可以提高他们的学习兴趣，又可以调动他们的学习积极性。

3、题型语境 
　　针对英语典型题型，特别是中考题或中考模拟题来进行语法教学是一个很重要的途径。中考题型重基础，重语境，重运用和重能力，学生通过训练这些典型题目，对语法的学习帮助很大，而且对提高中考成绩起着事半功倍的作用。
 　　例1： _______ they are very tired， they feel happy because they’ve finished their project. （2011年广州中考题）
 　　A. So B. Although 
　　C. If D. But 
　　从句子的语境可以得知：他们虽然很累了，但是他们很高兴，因为他们完成了他们的计划。这里考察了连词的用法，故答案选择B。 
　　例2：You _______ be hungry after the long walk. Help yourself to some cakes. （2012年广州中考题）
 　　A. can’t B. shouldn’t 
　　C. need D. must 
　　这是一道考察情态动词的选择题，从题目的语境分析：走了很长的路，你一定很累了，别客气吃些饼吧。所以答案选择D。 
四、改善我国初中英语语法教育的方式 
　　1.从学生个人角度来看：要转变学习观念，学习先进的学习方法，主要是学习知识的积累，树立良好的学习动机，重视英语语法知识的学习，要充分认识到英语语法在提高英语学习能力与学习水平方面起到的重要作用。不要过分追求分数，要将主要精力放在提高英语学习能力和学习水平上。 
　　2.从初中英语任课老师角度来看：①要帮助学生树立正确的学习意识，掌握正确的学习方法，提高语法教学效果。在进行英语语法教学实践中，针对英语语言学科特点和每个学生的不同情况，教授学生科学的学习方法，以此为初中学习英语语法奠定基础。 
　　②要充分重视职中英语语法教育，遵循它特有的语法知识。新课标中要求基础阶段学生应该学习和掌握的语法包括：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。以此作为职中英语任教老师的教学目标，根据该目标制定相应的教学计划，有的放矢，要重视对初中英语语法学习能力的培养。 
　　　总之，英语语法在英语学习中起着举足轻重的作用。只要我们在语法教学上多想办法，大胆创新，英语语法教学将会更加有效，有意义。 
　　[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2011. 
　　[2] 周文筑. 新课标下的中学英语语法教学[J]. 中小学外语教学， 2006（3）