贵州省晴隆县第四中学                 561400

 

     教学既是科学，又是艺术，是科学和艺术的完美结合。艺术，含有形象、独创和方法的意思。教学艺术是这三者的结合。它是通过教师自身形象创造性地激励学生乐学，达到最佳教学效果的方法、手段的巧妙综合。语文课堂教学的各个方面，需教师运用艺术化的教学方法来表现。对一堂课来说，我觉得主要注重以下几个方面的艺术，力求从最优化的角度来实现课堂教学的总体设想。
一、注重开讲，提起学生兴趣
开讲也叫“课引子”、“导入新课”，指的是教师在上课开始时对学生讲述的与教学内容有关的，能激起学生学习兴趣的一席话。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课运用精彩的开讲，如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就从这里开始。教师在教学过程中因文而异地精心设计开讲，能在极短的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲，孜孜以求的心理进入学习的情境中。
（一）揭示题旨
“题目”是文章的眼睛，透过文题，可以窥探文章的主旨。学生读文章，首先接触的是文题。为揭示文章的“主旨”，弄清题意就是理解文章的“突破口”。如《中国石拱桥》一文，按“桥——拱桥——石拱桥——中国石拱桥”的步骤来板书，从形状、材料、空间地域上对所要写的桥进行了限定，规定了明确的选材范围。简洁、明了的开讲语，为学生学习课文把关定向，起到了学习的引路作用。
（二）介绍作者、时代背景
  阅读诗文，应该了解诗文的作者及所处的时代、社会状态，“知人论世”，在理解上才较为准确。所有诗、文，大都反映了作者彼时彼地的社会生活，大都因事因时而发，表达作者的思想感情。为准确理解文章内容，了解作者、写作动机和时代背景十分必要，有助于学生学习课文，也有利于丰富学生的知识，开拓他们的视野。如《父子情》一文，向学生介绍舒乙是我国著名作家老舍的儿子，是全国政协委员、中国现代文学馆馆长。对于老舍大家并不陌生，他是我国著名的作家、剧作家，原名舒庆春，字舍予，曾两度旅居国外。本文是作者在父亲被迫害致死２０年后写的一篇悼念文章，回忆了父子之间深厚真挚的感情，反映了杰出的人民艺术家老舍先生教育儿女的独特见解和做法。由于开讲对作者、写作背景等作了介绍，学生不仅加深了对老舍的了解，而且对理解父亲对儿子的“爱”既有中国传统式，又有西方自由开放式这一点自然也容易把握了。
（三）用故事、趣事开讲
学生喜欢听故事，故事本身有一种吸引的魅力。平时可以结合课文实际，从听故事、趣事、轶事、寓言、典故等方面开讲，激发学生的学习兴趣。如教《愚公移山》一文时，由“铁杵磨成针”、“司马光砸缸”等故事讲起，唤起学生求知的积极性。虽是文言文，但学生有了兴趣，学起来自然趣味盎然。
（四）注重制造悬念
悬念是人们在阅读文学作品或观看戏剧电影时的一种心理活动，具有巨大的诱惑力。开讲制造悬念，使学生急于求知，非弄个水落石出不可。运用设问句开讲来引起悬念，由于学生天性好奇，用问号来打开新课的大门，能有效地激发求知欲，也给学生的想象留下了艺术空间。好的开讲语，出神入化，婀娜多姿，富有艺术魅力，对学生学习课文确实起着促进作用。要想把开讲语设计好，最根本的就是要像说书人那样，“起讲抓得住人”，开讲叫得开！我们教师可以根据自己的特长和学识，精心设计开讲语，为课堂教学增光添彩。
二、提问启发，启迪智慧
提问设计有一定的技巧性。教师提出的问题要问得开窍，问得“美”，能够启迪学生的智慧。作为教师，我们要掌握“问”的艺术，在“怎么问”方面巧作安排。一要善于把握“问”的时机，“不愤不启，不悱不发”，抓住学生认知上的矛盾去打开学生思维的大门；二要注意变换“问”的角度，善于“曲问”，故设迂回，旁敲侧击，会激发兴趣、开拓思路；三要有意加强“问”的力度，问得过易、过泛、过繁、过死，都是力度不够的表现，也是“不启而发”或“启而不发”的原因所在。我们语文教师要像高明的裁剪师一样，为提高课堂教学质量，必须优化提问艺术。朱自清的《背影》，要求学生理解在家庭困顿的状况下父子惜别的深情，学习围绕中心事件详略得当的写法。根据教学目的，教师可提出如下问题：（１）本文记叙的主要事件是什么？（２）“背影”在文中出现了几次？各有什么作用？（３）写人一般正面刻画外貌，本文为什么要写背影？（４）本文中是什么激起你的感情波澜？这几个问题显示了课文学习的主要目的，把学生的注意力牵引到课文的重点、难点上来，让学生潜心思考、深入钻研。它虽“少而精”，但问到点子上了。
三、利用音乐创设情境
音乐这种艺术，以其节奏美和旋律美，创造一种令人遐想的氛围，让人体会作品所表达的意象和情思。例如教读《白杨礼赞》这篇散文，配乐朗读，会使学生随着作者的笔触将“单调”的心境移情于白杨树，去欣赏白杨树的伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈与挺拔，充分体会其象征意义——象征当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，使赞美之情达到了高潮——音乐的设置对抒发强烈的感情起到了推波助澜的作用。
语文课堂教学引入音乐的目的，在于激发学生的兴趣和想象。兴趣这位热情风趣的老师，它把“学”与“乐”统一了起来，寓学于乐。而想象是心灵的眼睛和翅膀，它会把古与今，天上人间，连结起来。所以主题的深化和意境的创造是水乳交融的关系，成功的语文教师会不失时机地引导学生，把语文学习的动机跟音乐营造的意境结合起来，在兴趣的驱动下，翱翔在想象的天地。例如教授《黄河颂》，首先放《黄河颂》的歌曲，造成一种意境深远、气势磅礴的氛围。然后因势利导，使学生转入诗篇学习。指导学生通过朗读，体会诗作“笼天地于形内，挫万物于笔端”的艺术魅力和浪漫主义革命情怀。之后再配乐朗读，想象诗人讴歌的雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，感受那中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，激情澎湃，思绪超越时空，纵横千万里，遐接几千年。从而体会黄河母亲的伟大坚强，黄河儿女的英雄气概和博大情怀。
教学是一门特殊的艺术，语文教学是多种艺术手段的运用与体现。要使学生迅速接受所学知识，印象深刻，同时还能得到艺术享受，陶冶情操，恰当准确地运用以上一些艺术手段，并在教学实践中反复淬火，使教学取得最佳效果，也使语文教学成为一门真正的艺术。