贵州盘县大山镇补泥小学           553507

摘要：在小学语文课堂中自主探索、合作交流、动手实践等学习方式成为学生主要的学习策略。而小组合作的学习方式可以有效改善课堂学习气氛和学生的学习心理，促进学生的合作意识、合作能力的养成。

关键词：善于激励；构建合理；合作交流；传授技巧

在小学语文课堂中自主探索、合作交流、动手实践等学习方式成为学生主要的学习策略。而小组合作的学习方式可以有效改善课堂学习气氛和学生的学习心理，促进学生的合作意识、合作能力的养成。那么怎样利用小组合作的学习方式才能大面积的提高课堂的效率呢？下面就谈谈自己的几点看法：

一、     善于激励学生。

首先，小组合作学习过程中，有些学生缺乏主动意识，不能主动的参与到学习当中，教师要多关注这些学生，教师要用赏识的眼光和心态去寻找他们点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越自信。其次对学生通过合作学习获得的成果，教师也要及时鼓励和表扬。如果教师对学生的学习结果，不做任何评介，学生就会觉得这种学习形式索然无味，因而降低学习兴趣。教师只有多鼓励和表扬，才能激发学生的学习积极性，不断增强学生参与合作的意识，发挥出小组合作学习的作用。

 

二、     构建合作小组

构建合理的合作小组，学生才能在小组当中有效展开自主学习、合作学习，学生的思维能力与合作交流能力才能得到发展。合理的合作小组首先是小组的人数要合理。人数过多或者过少都不好。人数过多既不好组织开展交流讨论活动，各组队员在交流时也要花比较多的时间。人数过少小组合作交流就失去了意义，跟单打独斗一样。人数通常在4到5名学生是比较合理的。其次，小组成员的学习基础搭配要合理。最好是一名成绩好的学生、一名成绩差的学生和一至两名成绩中等的学生。基础好的搭配基础差的在交流讨论时就能起到互补的作用，特别是成绩好的学生对成绩差的学生能起到带头、辅导的作用。这样更有利于学困生的发展。第三，小组成员的能力特点搭配要合理。各组中里要有一个会组织小组内成员交流的，有一个会积极思考的，有一个语言表达能力强的。这样的搭配各组才能顺利进行交流讨论学习，完成老师交给的学习任务。

三、     有合理的分工

小组组建后，要做好分工。为了达到合作学习的目的，每个小组成员的责任要具体化。所以小组内要设有组长、记录员和汇报员。分工好之后要对他们进行培训。首先要培养小组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作学习的意识。指导小组长在组织合作交流活动时，要进行有序的安排。如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的学生得到不同的发展。其次要让记录员学会善于收集组员在交流过程中的重要内容做好记录。最后要让汇报员学会将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。

四、传授合作技巧

小组合作学习主要以学生主动的自主学习与合作探究，所以教师要让学生掌握合作学习的技巧。第一，让学生学会独立思考。由于小组内的学习成员的素质不一样的，对待同一个问题，好的学生能够做到主动的思考，并积极的发表出自己的观点。而差一点的学生则是不会思考或者是懒于思考，相应的也就没有自己的观点，别人怎么说自己怎么听，别人怎么做，自己怎么看，自己不能主动的参与到小组的学习中去。这些学生只是在凑热闹，袖手旁观、坐享其成。所以教师要培养学生独立思考的能力。第二，让学生学会倾听。在开始合作时，学生往往忽视同学的发言，同学间没有交流。为此，在课堂上要求学生学会倾听。1、要让学生学会认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴。2、要让学生学会听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力。3、要让学生学会听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。第三，让学生学会表达。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。所以，教师要对学生有意识进行示范指导，让学生学会表达自己的见解。为此，在组织学生进行小组学习时教师要深入到小组中，调动学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法。第四，让学生学会讨论。讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，这就需要通过讨论解决问题。教师指导时，要让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，教师要让学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。

四、     提供学习时间

给学生提供足够的学习时间学生才能对所学的内容进行深入的探究、讨论，才能真正的理解和掌握所学的知识，才能真正发挥小组合作的作用。

总之， 在小学语文课堂教学中合作交流学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。在教育教学工作中教师应该更多地让学生之间互相交流、共同切磋，应该更多地让学生相互协作、共同参与，应该更多地让学生互相帮助、共同分享。使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，使学生在学习中学会合作，学会学习，真正发挥合作学习教学模式的作用。